El refuerzo de la conducta se efectúa después de un número prefijado de respuestas, como cuando el profesor elogia al alumno sólo después de 4 respuestas correctas, no a continuación de ellas.
B.
El refuerzo de la conducta se efectúa tras la primera respuesta adecuada después de un periodo fijo, como cuando el profesor elogia al alumno por la primera respuesta buena que realiza cada semana.
2.
Programa de razón variable:
A.
Se refuerza una conducta después de un número medio de veces pero de manera impredecible.
B.
Se refuerza una respuesta después de transcurrido un tiempo variable, como cuando se pide al alumno que realice un ejercicio divertido sin previo aviso.
3.
Programa de intervalo fijo:
A.
El refuerzo de la conducta se efectúa después de un número prefijado de respuestas, como cuando el profesor elogia al alumno sólo después de 4 respuestas correctas, no a continuación de ellas.
B.
El refuerzo de la conducta se efectúa tras la primera respuesta adecuada después de un periodo fijo, como cuando el profesor elogia al alumno por la primera respuesta buena que realiza cada semana.
4.
Programa de intervalo variable:
A.
Se refuerza una conducta después de un número medio de veces pero de manera impredecible.
B.
Se refuerza una respuesta después de transcurrido un tiempo variable, como cuando se pide al alumno que realice un ejercicio divertido sin previo aviso.
5.
Diferencia entre los programas de razón y los programas de intervalo:
A.
Los programas de intervalo dependen de la respuesta y los programas de razón dependen de que el sujeto emita la respuesta después de determinado tiempo.
B.
Los programas de razón dependen de la respuesta y los programas de intervalo dependen de que el sujeto emita la respuesta después de determinado tiempo.
6.
El aprendizaje en los niños inicial es por primera vez más rápido con:
A.
El refuerzo continuo
B.
El refuerzo parcial
7.
El tipo de refuerzo que produce mayor resistencia a la extinción con el tiempo en el aprendizaje de los niños es:
A.
El refuerzo continuo
B.
El refuerzo parcial
8.
Los niños muestran máxima resistencia a la extinción, es decir máxima persistencia a la respuesta cuando se emplean programas de:
