1
Este proceso requiere un fecundo conocimiento de la Didáctica y de su adaptación y emergencia a las continuas y cambiantes situaciones de enseñanza-aprendizaje
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Desde esta visión la didáctica es emergente, se configura y hace realidad desde el trabajo compartido del profesorado, investigadores y personas seriamente comprometidas con el valor y trans formación
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Esta visión de la didáctica se preocupa de la calidad expresiva y formativa del discurso y del papel creador que docente y estudiantes han de incorporar como una cualidad distintiva de los procesos formativos
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Es la síntesis del conjunto de conocimientos, métodos, modos de intervención y estilos de comunicar la cultura en instituciones formales y no formales, orientados a formar integralmente a los estudiantes.
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La razón de ser de esta tradición es la comprensión y explicación, hasta donde sea posible, del proceso de enseñanza-aprendizaje
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Esta visión se apoya en la ciencia y en la planificación sistemática de las acciones propias de la tarea de enseñanza-aprendizaje
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Es el espacio formalizado e investido dentro del aula, que se explicita en el modo de pensar y generar el saber y los modos de participar en la formación
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Es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos
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Esta visión tiene el modo de entender, transformar y percibir la realidad con estética, actitud poética y bellamente
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De qué manera se vuelve la tarea (del proceso de enseñanza-aprendizaje) si se logra que profesorado y estudiantes la asuman como una realización plenificadora para ambos
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Devienen de la amplitud y complejidad de las personas en el proceso de interacción docente-discente, el continuo avance y especialización de los saberes y los retos de la multiculturalidad, necesitada de una interculturalidad
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Es el conjunto de decisiones y realizaciones fundamentadas que facilitan la acción docente en un ecosistema y con un clima empático, mediante el que se ordenan las acciones y fases más adecuadas en la interacción educativa
