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1. 
13- Tesis: Una cuestión muy interesante en el ámbito de la investigación la constituye el modo en que se puede alcanzar un equilibrio entre los objetivos del lector (propiamente tales) y los objetivos funcionales. Está claro que si ambos no coinciden y no logran alinearse, el resultado del proceso de comprensión puede ser muy diverso en relación a la situación contextual en que se encuentre inmerso el lector. Postulado I: La Teoría de la Comunicabilidad, como lo es el desarrollo de la conciencia y el control del proceso de lectura. Mediante el establecimiento consciente de los objetivos de lectura del lector y del reconocimiento de los eventuales objetivos funcionales, el proceso de comprensión adquiere mayor rigurosidad y el lector es consciente de sus compromisos y responsabilidades y, según ello, podrá evaluar, controlar y monitorear su lectura. Postulado II: Esto es, si –por ejemplo– un determinado lector enfrenta un texto como tarea de evaluación para ingresar a una cierta institución y sus objetivos personales no se ajustan con los identificados desde el medio externo, puede ser que el resultado de la evaluación no sea el esperado en términos institucionales.
A.
Si de la tesis se deduce el postulado I
B.
Si de la tesis se deduce el postulado II
C.
Si de la tesis se deduce el postulado I y II
D.
Si de la tesis no se deduce ningún postulado
2. 
14- La investigación acerca de las inferencias reviste un foco altamente relevante en el estudio de la comprensión, tal como se establece en uno de sus supuestos específicos. Desde este escenario:
A.
Se hace necesario avanzar en el estudio de los procesos inferenciales que caractericen a textos pertenecientes a géneros disciplinares que circulan en contextos de especialidad, pues el estudio descriptivo de estos textos ha revelado rasgos distintivos y diferenciadores a través de algunas disciplinas científicas (Parodi, 2010b).
B.
Resulta así esencial la dimensión de los personajes y de la espacialidad. Claramente, el foco está en las personas y las referencias son –en la mayoría de los casos– personales y –en menor grado– locativas o temporales.
C.
Las posturas pueden aparecer en conflicto y contrapuestas, en general hoy en día se tiende a una visión más integradora y de conjunto.
3. 
15- El sistema constitutivos del texto escrito estadístico está conformado por:
A.
Sistema Verbal- Sistema Grafico- Sistema Matemático- Sistema Tipográfico
B.
Mirada analítica de los textos escritos ya no solo debe apuntar exclusivamente al sistema verbal sino también a la intersemiosis.
C.
Sistema Tipográfico- Sistema Verbal- Sistema de Comprensión
D.
Todas las anteriores
4. 
16- La comprensión de textos escritos es
A.
El interés fundamental de la alternativa, se pone en enseñar a aprender a "mirar" el texto.
B.
Es un proceso que responde a las exigencias planteadas en cada texto.
C.
Un macro proceso multidimensional en cuyo núcleo convergen diversos tipos de información, de relaciones y de procesos y subprocesos.
5. 
17- La coherencia es un proceso de orden psicolingüístico en el que se construyen los significados del texto tanto a nivel local como global.
A.
Puede entenderse como proceso y como producto, pues permite llegar a la construcción de una representación del texto en la mente del lector y también es parte de los mecanismos cognitivos relacionales que llegan a producir esa representación.
B.
En la actualidad aún no existe un consenso definitivo respecto de la definición de coherencia y no resulta para muchos un término unívoco.
C.
La comprensión hace que se constituyan en mecanismos imprescindibles para la construcción de la coherencia discursiva, supuesto anteriormente enunciado más arriba
6. 
18- Los supuestos generales y los diez supuestos específicos de la TC. Son
A.
El supuesto de la cognición situada, El supuesto de la interactividad, El supuesto de la socioconstructividad
B.
El supuesto de la cognición situada, Centralidad de los procesos inferenciales, El supuesto de la socioconstructividad
C.
Complementariedad entre disposiciones innatas y procesos evolutivos, Centralidad de los procesos inferenciales, El supuesto de la interactividad.
D.
Interactividad entre el lector, el texto y el contexto.
7. 
19- Todo este proceso descansa, de modo único, en los conocimientos del lector y en su voluntad para
A.
activarlos y hacerlos participar en la construcción de los significados
B.
que se estén elaborando a partir de la información proveniente del texto.
C.
La comprensión de textos escritos es así postulada fundamentalmente como un macro proceso multidimensional
D.
Todas las anteriores
8. 
20- A pesar de que se habla de supuestos no-controversiales en la literatura de los últimos años, no existe
A.
Ninguna de las anteriores
B.
La persona humana cubre múltiples dimensiones que se entrecruzan y complementan.
C.
Constituye en un potencial fundamental para la construcción de diversos sistemas de significado.
D.
Un consenso definitivo acerca de cuántos ni cuáles serían exactamente los niveles de representación
9. 
22- La TC impone un circuito de comunicación en que el lector debe
A.
Leído o de comunicar a otros y socializar la construcción realizada a partir del texto
B.
Factible que aierte en esas tareas de reconocimiento de información
C.
Transmitir, pormedio de la lengua escrita o de la lengua oral, la construcción que ha realizado de los significados
D.
Oral o escrita, pues es requisito del principio la verbalización de lo comprendido.
10. 
21- Comprensión de textos escritos como una actividad controlada por el propio lector, basada en
A.
Conocimientos previos y de acuerdo con los contextos sociales y culturales en que ella se produce
B.
Teoría de la comprensión de textos escritos
C.
Concepción no ha variado en lo esencial
D.
La conciencia del yo, la mente, la motivación y el inconsciente
11. 
23- Al respecto, Parodi et al. (2010: 151) señalan que: “un lector crítico y reflexivo, que busca aprender a:
A.
A Partir de lo que lee, debe evaluar el contenido
B.
Del texto e identificar sus propias creencias y posturas
C.
Este artículo, y a la luz de los supuestos declarados
D.
Y distinguirlas de las del autor del texto”.
12. 
24- La distinción entre tipos de información disponible al lector y ciertas dimensiones en que se procesa tanto la información
A.
Visual como la no visual
B.
Dos dimensiones de lectura (una literal y otra relacional)
C.
Dos tipos de información textual (superficial e implícita), y
D.
Dos tipos de procesamiento a partir de la lectura (procesos de memoria y de inferencia)