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1. 
El alumnado accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado:
A.
Los objetivos generales de Primaria, los del área y los didácticos
B.
Las competencias clave correspondientes y estándares de aprendizaje
C.
Los objetivos y haya alcanzado las competencias
D.
No tenga suspensas las áreas de Lengua y Matemáticas
2. 
Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada:
A.
De carácter informativo y orientador
B.
De carácter formativo y diagnóstico
C.
Sin efectos académicos
D.
Todas son verdaderas
3. 
Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas:
A.
Generales
B.
Excepcionales
C.
Ordinarias
D.
Específicas
4. 
Los criterios de evaluación valorarán el grado de adquisición de:
A.
Los estándares
B.
Las competencias
C.
Los objetivos
D.
Los contenidos
5. 
Ejemplos de algunos criterios generales de promoción podrían ser:
A.
El bagaje sociocultural
B.
La madurez y desarrollo personal
C.
El equilibrio entre las capacidades adquiridas en cada área
D.
Todas son verdaderas
6. 
La evaluación diagnóstica tiene como objetivo:
A.
Comprobar si se han alcanzado los objetivos
B.
Ajustar y regular el PEA
C.
Conocer las peculiaridades del alumnado
D.
Todas son falsas
7. 
¿Qué tipo de evaluación estaría más vinculada al uso del Portfolio?
A.
Heteroevaluación
B.
Coevaluación
C.
Autoevaluación
D.
Metaevaluación
8. 
¿Qué instrumento de evaluación correspondería a la observación directa?
A.
Listas de control
B.
Entrevistas
C.
Test
D.
Cuaderno de clase
9. 
Las competencias, al no poder ser observadas ni cuantificadas:
A.
Son interdisciplinares
B.
Son cualitativas
C.
No pueden evaluarse
D.
No conciben los estándares
10. 
Respecto a los estándares de aprendizaje evaluables:
A.
Otorgaremos el 50% a los básicos
B.
La ley establece estándares básicos y avanzados
C.
Será el claustro quien los pondere
D.
La ley los relaciona con las competencias
11. 
¿Qué herramienta podría facilitar el aprendizaje por descubrimiento?
A.
El Portfolio
B.
Las Webquest
C.
El Edublog
D.
El Power Point
12. 
¿Cuál de los siguientes principios impulsaremos en el aula?
A.
Aprendizaje significativo e individualizado
B.
Aprendizaje colaborativo
C.
Aprendizaje constructivista
D.
Todas los anteriores
13. 
Los contenidos mínimos exigibles:
A.
Serán considerados aprendizajes imprescindibles
B.
Están marcados por los conceptos
C.
Han de lograrse al finalizar el curso
D.
Ya no existen
14. 
Los contenidos se dividen en:
A.
Conceptos y procedimientos
B.
Conceptos y Actitudes
C.
Todas los anteriores
D.
Ninguno de los anteriores
15. 
“Las disciplinas no son el objeto de estudio, sino el medio para lograr el conocimiento de la realidad”. Nos referimos a:
A.
La interdisciplinariedad
B.
El enfoque globalizador
C.
La Sociedad de la Información y el Conocimiento
D.
El aprendizaje por proyectos
16. 
¿Qué aspecto estaría relacionado con las Altas Capacidades?
A.
Inteligencias múltiples de Gardner
B.
Disincronías
C.
Test WISC
D.
Todas las anteriores
17. 
Elige la opción incorrecta respecto a la Enseñanza Bilingüe…
A.
El objetivo es aprender la lengua extranjera
B.
Se desarrolla la conciencia metalingüística
C.
Se penalizará el uso de la L2
D.
Al menos el 50% de los contenidos se imparten en L2
18. 
Elige la incorrecta respecto al Tratamiento Integrado de las Lenguas:
A.
Las habilidades lingüísticas funcionan aisladas
B.
Todas las áreas del currículo participan
C.
Se precisa una metodología común
D.
La L2 se convierte en vehículo de aprendizaje
19. 
Elige la opción incorrecta respecto a las competencias clave:
A.
Su finalidad es la realización de tareas
B.
Tienen carácter interdisciplinar
C.
Tienen carácter transversal
D.
No contextualizan los contenidos
20. 
Respecto a los criterios de calificación, elige la opción correcta:
A.
El principal instrum. eval. será el examen
B.
Consideraremos las competencias clave e instrumentos de evaluación
C.
Sólo evaluaremos los contenidos
D.
Calificaremos con decimales
21. 
El concepto de Atención a la Diversidad contempla en el alumnado:
A.
Ritmo de maduración
B.
Condiciones socioculturales
C.
Necesidades e intereses
D.
Todas ellas
22. 
¿Quién requiere una atención educativa diferente a la ordinaria?
A.
PTSC
B.
EOEP
C.
ACNEAE
D.
Todas son falsas
23. 
¿Qué relación existe entre ACNEE y ACNEAE?
A.
Precisan una respuesta diferente a la ordinaria
B.
Presentan un dictamen de escolarización
C.
Contemplan una ACI significativa
D.
Reducen en 1 plaza la ratio del aula
24. 
Las medidas de atención a la diversidad están orientadas hacia a respuesta a las necesidades educativas de los alumnos para que puedan:
A.
Alcanzar el máximo desarrollo personal
B.
Alcanzar el máximo desarrollo intelectual
C.
Alcanzar el máximo desarrollo emocional
D.
Todas ellas
25. 
Cuando hablamos de atención individualizada, ¿a qué nos referimos?
A.
Realizar un plan de trabajo para nuestro alumnado
B.
Individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para todo el grupo-clase
C.
Individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje sólo a los ACNEAE
D.
Individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje sólo a los ACNEE
26. 
El Plan de Atención a la Diversidad formará parte de:
A.
El Proyecto Educativo
B.
La Programación General Anual
C.
La Comisión de Coordinación Pedagógica
D.
Las opciones "a" y "b" son correctas
27. 
¿Qué fase no corresponde al desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad?
A.
Análisis de la situación de partida
B.
Valoración de las necesidades previsibles
C.
Aplicación, seguimiento y evaluación
D.
Todas las anteriores corresponden
28. 
¿Qué elemento de atención a la diversidad encontramos que den respuesta a nivel de alumno?
A.
Programación Didáctica
B.
Propuesta Curricular
C.
El refuerzo educativo y las adaptaciones curriculares
D.
El Proyecto Educativo
29. 
Elige la opción correcta:
A.
Todos los ACNEAE serán ACNEE
B.
Todos los ACNEE serán ACNEAE
C.
Los ACNEE siempre repetirán de curso
D.
Los ACNEAE nunca precisarán de un plan de trabajo
30. 
La flexibilización del currículo podría llevarse a cabo con:
A.
TDAH
B.
Alumnos con altas capacidades
C.
Trastornos de Espectro Autista
D.
Ninguna de las anteriores
31. 
¿Cómo es el carácter formativo de las evaluaciones externas de fin de etapa?
A.
Formativo y diagnóstico
B.
Regulador y diagnóstico
C.
Polivalente e interdependiente
D.
Global y vinculante
32. 
¿Quiénes son los principales responsables de la educación de los alumnos?
A.
Los docentes
B.
Padres, madres y tutores legales
C.
Los abuelos
D.
Todas las opciones anteriores son falsas
33. 
¿Qué entendemos por “currículo”?
A.
La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas
B.
La agrupación de contenidos interdisciplinares
C.
El desarrollo de aspectos formativos y enriquecedores
D.
La regulación de los elementos que determinan intercambios de aprendizaje colaborativo
34. 
El currículo estará integrado por:
A.
Únicamente los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa
B.
Objetivos , competencias y contenidos
C.
Contenidos, metodología, estándares y resultados de aprendizaje evaluable y los criterios de evaluación
D.
B y C
35. 
¿Qué elemento del currículo comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes?
A.
Los criterios de evaluación
B.
Los estándares
C.
Los contenidos
D.
La metodología
36. 
¿Qué elemento del currículo hace referencia a conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias?
A.
Criterios de evaluación
B.
La metodología
C.
Los contenidos
D.
Todas las opciones anteriores son verdaderas
37. 
¿Qué artículo del Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, establece los cursos académicos de la Educación Primaria?
A.
Artículo 7
B.
Artículo 6
C.
Artículo 4
D.
Artículo 8
38. 
El área de conocimiento del medio pertenece al bloque de asignaturas:
A.
Troncales
B.
Especificas
C.
Libre configuración autonómica
D.
Todos las opciones anteriores son falsas
39. 
A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo:
A.
Trimestral a la lectura
B.
Mensual a la lectura
C.
Diario a la lectura
D.
Exclusivamente en el área de lengua
40. 
Respecto a la evaluación durante la etapa, la evaluación de los procesos de aprendizaje del alumno será:
A.
Continua y diferenciadora
B.
Continua e independiente
C.
Continua y global y tendrá en cuenta su progreso a nivel particular de cada área
D.
Continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas
41. 
Un alumno con Sídrome de Down podría ser escolarizado en un centro:
A.
De Educación Especial
B.
Ordinario
C.
De Integración
D.
Todas son ciertas
42. 
¿A qué alumnos están dirigidas las aulas de perfeccionamiento lingüístico?
A.
A los que desean perfeccionar su nivel de inglés en horario extraescolar
B.
A los que poseen descnocimiento de lengua castellana o graves carencias en conocimientos básicos
C.
A los que tienen dificultades en su segunda lengua
D.
Todas son falsas
43. 
¿Qué medidas contemplaremos en la intervención educativa con un Síndrome de Asperger?
A.
Apoyos visuales
B.
Ambiente estable y predecible
C.
Organización de su tiempo libre
D.
Todas son correctas
44. 
Con un alumno con Síndrome de Down es importante:
A.
Utilizar el menor número posible de vías sensoriales
B.
No cambiar de actividad frecuentemente
C.
Trabajar primero mediante la manipulación de los materiales
D.
Comenzar con tareas que requieran mayor tiempo de ejecución
45. 
Las siglas EAEHD hacen referencia a:
A.
Elementos de Aprendizaje Hospitalarios Didácticos
B.
Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria
C.
Espacios de Atención Hospitaria Didáctica
D.
Todas son falsas
46. 
Alumno con desviaciones o anormalidades respecto a habilidades sociales y uso del lenguaje:
A.
TDAH
B.
Altas Capacidades
C.
Síndrome de Asperger
D.
Hipoacúsico
47. 
Con un alumno hospitalizado entre otros marcaremos como objetivos
A.
Garantizar la continuidad del proceso educativo del alumno
B.
Favorecer el proceso de comunicación mediante el uso las TIC
C.
Evitar el aislamiento y promover la participación e interaccción
D.
Todas son verdaderas
48. 
¿Qué medida de intervención llevaríamos a cabo con un TDAH?
A.
Ponerlo en evidencia delante de sus compañeros
B.
No usar materiales audivisuales, los cuales podrían distraerle
C.
Sentarlo en las últimas filas para promover sus habilidades sociales
D.
No limitarle el tiempo durante la realización de exámenes
49. 
¿Qué artículo del Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, establece lo siguiente: “el alumno o alumna accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos de la etapa o los que correspondan al curso realizado, y que ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo”?
A.
Artículo 5
B.
Artículo 14
C.
Artículo 11
D.
Artículo 15
50. 
En el Aprendizaje Basado en problemas:
A.
El profesor asume el rol de experto o autoridad formal
B.
Los alumnos memorizan y transcriben la información adquirida
C.
Predomina la comunicación unidireccional
D.
El profesor tiene el rol de facilitador y co-aprendiz
51. 
Las tareas:
A.
Pueden hacerse automáticamente
B.
Son cerradas: tienen una única solución
C.
Son simples: movilizan alguna habilidad o proceso mental sencillo
D.
Están contextualizadas
52. 
Las actividades:
A.
Implican reflexión
B.
Tienden a la resolución de problemas y a la elaboración de un producto
C.
Conectan con la realidad, con la vida cotidiana
D.
Todas las opciones son falsas
53. 
El PTSC tiene, como principal función:
A.
Atender a alumnos con falta de autonomía grave
B.
Elaborar la programación de área
C.
Informar a las familias de la implantación de actividades complementarias
D.
Todas las opciones anteriores son falsas
54. 
El ATE tiene, como principal función:
A.
Realizar un trabajo social (prevención del absentismo)
B.
Elaborar la programación de área
C.
Establecer un vínculo de unión con las familias
D.
Todas las opciones anteriores son falsas
55. 
Una adaptación curricular significativa puede modificar:
A.
Criterios de evaluación
B.
Estándares de aprendizaje
C.
Contenidos
D.
Todas las opciones anteriores son ciertas
56. 
Una adaptación curricular no significativa se caracteriza por:
A.
Cambios metodológicos
B.
Modificación en los instrumentos y técnicas de evaluación
C.
Distinta secuenciación de objetivos y contenidos.
D.
Todas las opciones anteriores son ciertas
57. 
¿Hay que memorizar criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y contenidos?
A.
No, ya que se trata de una defensa
B.
Solo los criterios de evaluación
C.
Solo los estándares de aprendizaje
D.
Solo los contenidos
58. 
¿Qué son las rúbricas?
A.
Son el conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación del alumnado en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas.
B.
Son el conjunto de contenidos y objetivos ligados a procesos de aprendizaje
C.
Son el conjunto de actividades inclusivas utilizados mediante una tabla para evaluar a los alumnos.
D.
Herramientas de autoevaluación del docente
59. 
Las actividades extraescolares:
A.
Se realizan en horario escolar
B.
Fuera del horario escolar
C.
Se pueden realizar tanto en horario escolar como fuera del horario escolar
D.
Todas las opciones son ciertas
60. 
Respecto a la estructura vertical en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
A.
El docente se encuentra en la cúspide del conocimiento
B.
El alumno mantiene una postura activa y participativa
C.
Es propia de metodologías actuales
D.
Todas son falsas