Contar con un registro gratuito para elaborar cuestionarios en línea y permitir que los estudiantes accedan a ellos previo a un registro.
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B
Utilizar un administrador de gestión de contenidos para organizar y publicar en línea los apuntes y otros apoyos didácticos para los estudiantes como videos, podcast, imágenes, avisos, etc.
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C
Publicar investigaciones y estudios educativos en revistas en línea.
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D
Contar con un espacio para subir los archivos y permitir que los alumnos los descarguen en el momento necesario.
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E
Participar como ponente en congresos virtuales apoyándose de videos, presentaciones y podcast.
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F
Estar suscrito a un servicio de de almacenamiento de imágenes en línea y compartir fotos e imágenes académicas.
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G
Utilizar un programa de ofimática basado en la nube para elaborar los documentos en línea.
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I
Recibir capacitación en modalidad virtual: Cursos, diplomados, maestrías, doctorados y especialidades.
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L
Nos referimos a una nueva modalidad en el uso de las computadoras, el usuario gestiona sus archivos y utiliza aplicaciones sin necesidad de instalarlas en el ordenador.
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M
Contar con un registro gratuito para elaborar cuestionarios en línea y permitir que los estudiantes accedan a ellos previo a un registro.
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P
Los futuros docentes adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el currículum escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza.
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R
Participar como asistente en congresos virtuales nacionales e internacionales.
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S
Publicar en línea documentos y presentaciones para que los estudiantes puedan acceder a ellos en cualquier momento.
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T
Utilizar redes sociales, foros o grupos en línea para estar comunicado con los alumnos permanentemente.
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V
Elaborar podcast con las instrucciones necesarias y publicarlo a través del blog personal o sitio web docente para que los alumnos se enteren.
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W
Utilizar un administrador de gestión de contenidos para organizar y publicar en línea los apuntes y otros apoyos didácticos para los estudiantes como videos, podcast, imágenes, avisos, etc.
