1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
7. Informar e implicar a los padres.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
6. Participar en la gestión de la escuela.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
10. Organizar la propia formación continua.
- Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad. - Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. - Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta. - Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase. - Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.
- Favorecer reuniones informativas y de debate. - Dirigir las reuniones. - Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos.
- Elaborar, negociar un proyecto institucional. - Administrar los recursos de la escuela. - Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen). - Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos.
- Utilizar los programas de edición de documentos. Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza. - Comunicar a distancia a través de la telemática. - Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza
- Saber explicitar sus prácticas. - Establecer un control de competencias y un programa- personal de formación continua propios. - Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red). - Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo. - Aceptar y participar en la formación de los compañeros.
- Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. - Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza. - Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje. - Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. - Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.
- Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. - Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. - Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje. - Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. - Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
- Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. . Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones. - Formar y renovar un equipo pedagógico. - Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales. - Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.
- Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. - Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos. - Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la carta». - Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.
- Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase. - Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio. - Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. - Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.
