Se apoya en la concepción de "la enseñanza como un arte" y "del profesor como artista"
Crítica educativa.
Procedimiento de diseño evaluativo del modelo de Tyler.
La evaluación se convierte en un instrumento para la clarificación sobre procesos y actuaciones curriculares.
Afirman que la evaluación basada en objetivos es víctima de su propia exigencia de ser exacta, controlada e inequívoca.
Proponen el concepto de evaluación como "El proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión"
El valor que Stenhouse otorga a la nueva evaluación.
Los evaluadores.
Actuar como una conciencia social informada.
Evaluación respondente.
Decisiones que se presentan en todo proceso de la intervención racional sobre la realidad.
Conceptos básicos para comprender la evaluación iluminativa.
En el desarrollo de la evaluación se conoce la necesidad de evaluar metas y programas a través de...
Propósito más importante de la evaluación.
Concibe la enseñanza como una tecnología.
Sistema de enseñanza y el medio de aprendizaje.
Stufflebeam y Shinkfield en 1989.
Deben recopilar, procesar e informar de los juicios de otras personas y no revelar los suyos propios.
El evaluador debe identificar los resultados reales y calcular su valor desde el punto de vista de las necesidades del consumidor, independientemente de las metas.
Parlett y Hamilton.
Asume que las intenciones pueden cambiar y pide una comunicación continua entre el evaluador y la audiencia con el fin de descubrir, investigar y solucionar los problemas.
Enfoques de evaluación.
La perfección.
Enfoque de evaluación orientado hacia los objetivos.
Elliot Eisner
Poder estimular la curiosidad acerca de la enseñanza, así como la investigación de la naturaleza de los problemas de la innovación educativa y el perfeccionamiento de las escuelas.
Enfoque de información para la toma de decisiones.
Toma forma en un documento escrito cuya finalidad el valorar la práctica educativa y sus efectos.
a) Establecer metas y objetivos. b)Ordenar los objetivos. c) Definir los objetivos. d) establecer situaciones y condiciones. e) Explicar los propósitos de la estrategia. f) Desarrollar las medidas técnicas. g) Recopilar los datos de trabajo. h) Comparar los datos con objetivos.
a) Planificación. b) Estructuración. c) Aplicación. d) Reciclaje.
