Conceptos de Inteligencia


Froggy Jumps Conceptos de InteligenciaOnline version Quiz de definiciones clave by Jose antonio salas González 1 A - Aptitud a Capacidad innata o adquirida en psicología para realizar determinadas tareas o funciones con éxito. b Psicólogo francés creador del primer test de inteligencia, diseñado para identificar alumnos con nec c Puntuación obtenida mediante tests estandarizados que busca medir la inteligencia relativa a un grup 2 B - Binet (Alfred) a Puntuación obtenida mediante tests estandarizados que busca medir la inteligencia relativa a un grup b Psicólogo francés creador del primer test de inteligencia, diseñado para identificar alumnos con nec c Capacidad innata o adquirida en psicología para realizar determinadas tareas o funciones con éxito. 3 C - Cociente Intelectual (CI) a Psicólogo francés creador del primer test de inteligencia, diseñado para identificar alumnos con nec b Puntuación obtenida mediante tests estandarizados que busca medir la inteligencia relativa a un grup c Capacidad innata o adquirida en psicología para realizar determinadas tareas o funciones con éxito. 4 D - Desarrollo a Teoría que propone tres tipos de inteligencia distintas. b Estudio de cómo cambian las capacidades mentales y la inteligencia desde la infancia hasta la vejez c Mente estructurada a través de las sensaciones y emociones internas. 5 E - Estructuralismo a Teoría de las inteligencias múltiples. b Rama de la psicología que se ocupa de la medición de funciones mentales. c Corriente psicológica temprana que intentaba analizar la mente a través de sus componentes básicos o 6 F - Factor g a Nivel mínimo de estímulo necesario para detectar un cambio en el entorno. b Teoría de Spearman que postula la existencia de una inteligencia general que influye en todas las ha c La capacidad de pensar sobre el propio pensamiento. 7 G - Gardner (Howard) a Psicólogo famoso por la Teoría de las Inteligencias Múltiples, que propone que no existe una única i b Analista que propone una única inteligencia dominante. c Teoría que solo considera la inteligencia emocional. 8 H - Herencia a El estudio de cuánto de nuestra inteligencia es genética frente a cuánto se debe a la influencia del b Esfuerzo de comprender procesos mentales a través de la introspección. c La relación entre neurotransmisores y funciones cognitivas superiores. 9 I - Introspección a Método psicológico que consiste en observar y analizar los propios procesos mentales y pensamientos. b Técnica de medir el rendimiento mediante pruebas objetivas. c Aplicación de pruebas para detectar capacidades físicas. 10 J - Jerarquía de Necesidades a Teoría que describe tres tipos de creatividad. b Modelo de Maslow que explica cómo, una vez cubiertas las necesidades básicas, la inteligencia se enf c Idea de que la inteligencia se agota con la experiencia. 11 M - Metacognición a La capacidad de la psicología humana de "pensar sobre el propio pensamiento" o monitorizar nuestro a b Proceso de medir habilidades motoras finas. c Conjunto de técnicas para manipular emociones. 12 O - Operaciones Formales a Etapa de pensamiento concreto y práctico. b Etapa de reconocimiento de emociones básicas. c Según Piaget, es la etapa final del desarrollo de la inteligencia donde se adquiere la capacidad de 13 P - Psicometría a Rama que estudia las respuestas emocionales. b Ciencia que mide el rendimiento físico. c Rama de la psicología que se ocupa de la medición de funciones mentales como la inteligencia o la pe 14 Q - Químico (Equilibrio) a Relación entre los neurotransmisores cerebrales y el rendimiento de nuestras funciones cognitivas su b Estudio de cómo el entorno afecta la inteligencia. c Tipo de memoria asociativa. 15 R - Retraso (Madurativo) a Término psicológico para describir un desarrollo de las capacidades intelectuales más lento que el p b Capacidad de aprender en exceso sin esfuerzo. c Aumento acelerado de habilidades cognitivas. 16 S - Superdotación a Nivel elevado de inteligencia y creatividad que se sitúa en el extremo superior de la escala psicomé b Bajo rendimiento en pruebas estandarizadas. c Limitación en la memoria a corto plazo. 17 T - Triárquica (Teoría) a Propuesta por Sternberg, divide la inteligencia en tres partes: analítica, creativa y práctica. b Teoría que divide la inteligencia en dos factores. c Idea de que solo existe la inteligencia emocional. 18 U - Umbral a Límite entre la inteligencia y la creatividad. b Nivel mínimo de estímulo necesario para que la inteligencia perceptiva detecte un cambio en el entor c Nivel máximo de estímulo para reaccionar de inmediato. 19 V - Velocidad de Procesamiento a Capacidad de recordar información a largo plazo. b Tiempo que tarda el cerebro en recibir una información, entenderla y emitir una respuesta. c Habilidad para analizar críticamente. 20 Z - Zona de Desarrollo Próximo a Concepto de Vygotsky que define lo que un individuo puede aprender gracias a la interacción social i b Área del cerebro asociada con el razonamiento lógico. c Rango de memorización de datos sin ayuda externa.

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A - Aptitud

a

Capacidad innata o adquirida en psicología para realizar determinadas tareas o funciones con éxito.

b

Psicólogo francés creador del primer test de inteligencia, diseñado para identificar alumnos con nec

c

Puntuación obtenida mediante tests estandarizados que busca medir la inteligencia relativa a un grup

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B - Binet (Alfred)

a

Puntuación obtenida mediante tests estandarizados que busca medir la inteligencia relativa a un grup

b

Psicólogo francés creador del primer test de inteligencia, diseñado para identificar alumnos con nec

c

Capacidad innata o adquirida en psicología para realizar determinadas tareas o funciones con éxito.

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C - Cociente Intelectual (CI)

a

Psicólogo francés creador del primer test de inteligencia, diseñado para identificar alumnos con nec

b

Puntuación obtenida mediante tests estandarizados que busca medir la inteligencia relativa a un grup

c

Capacidad innata o adquirida en psicología para realizar determinadas tareas o funciones con éxito.

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D - Desarrollo

a

Teoría que propone tres tipos de inteligencia distintas.

b

Estudio de cómo cambian las capacidades mentales y la inteligencia desde la infancia hasta la vejez

c

Mente estructurada a través de las sensaciones y emociones internas.

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E - Estructuralismo

a

Teoría de las inteligencias múltiples.

b

Rama de la psicología que se ocupa de la medición de funciones mentales.

c

Corriente psicológica temprana que intentaba analizar la mente a través de sus componentes básicos o

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F - Factor g

a

Nivel mínimo de estímulo necesario para detectar un cambio en el entorno.

b

Teoría de Spearman que postula la existencia de una inteligencia general que influye en todas las ha

c

La capacidad de pensar sobre el propio pensamiento.

7

G - Gardner (Howard)

a

Psicólogo famoso por la Teoría de las Inteligencias Múltiples, que propone que no existe una única i

b

Analista que propone una única inteligencia dominante.

c

Teoría que solo considera la inteligencia emocional.

8

H - Herencia

a

El estudio de cuánto de nuestra inteligencia es genética frente a cuánto se debe a la influencia del

b

Esfuerzo de comprender procesos mentales a través de la introspección.

c

La relación entre neurotransmisores y funciones cognitivas superiores.

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I - Introspección

a

Método psicológico que consiste en observar y analizar los propios procesos mentales y pensamientos.

b

Técnica de medir el rendimiento mediante pruebas objetivas.

c

Aplicación de pruebas para detectar capacidades físicas.

10

J - Jerarquía de Necesidades

a

Teoría que describe tres tipos de creatividad.

b

Modelo de Maslow que explica cómo, una vez cubiertas las necesidades básicas, la inteligencia se enf

c

Idea de que la inteligencia se agota con la experiencia.

11

M - Metacognición

a

La capacidad de la psicología humana de "pensar sobre el propio pensamiento" o monitorizar nuestro a

b

Proceso de medir habilidades motoras finas.

c

Conjunto de técnicas para manipular emociones.

12

O - Operaciones Formales

a

Etapa de pensamiento concreto y práctico.

b

Etapa de reconocimiento de emociones básicas.

c

Según Piaget, es la etapa final del desarrollo de la inteligencia donde se adquiere la capacidad de

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P - Psicometría

a

Rama que estudia las respuestas emocionales.

b

Ciencia que mide el rendimiento físico.

c

Rama de la psicología que se ocupa de la medición de funciones mentales como la inteligencia o la pe

14

Q - Químico (Equilibrio)

a

Relación entre los neurotransmisores cerebrales y el rendimiento de nuestras funciones cognitivas su

b

Estudio de cómo el entorno afecta la inteligencia.

c

Tipo de memoria asociativa.

15

R - Retraso (Madurativo)

a

Término psicológico para describir un desarrollo de las capacidades intelectuales más lento que el p

b

Capacidad de aprender en exceso sin esfuerzo.

c

Aumento acelerado de habilidades cognitivas.

16

S - Superdotación

a

Nivel elevado de inteligencia y creatividad que se sitúa en el extremo superior de la escala psicomé

b

Bajo rendimiento en pruebas estandarizadas.

c

Limitación en la memoria a corto plazo.

17

T - Triárquica (Teoría)

a

Propuesta por Sternberg, divide la inteligencia en tres partes: analítica, creativa y práctica.

b

Teoría que divide la inteligencia en dos factores.

c

Idea de que solo existe la inteligencia emocional.

18

U - Umbral

a

Límite entre la inteligencia y la creatividad.

b

Nivel mínimo de estímulo necesario para que la inteligencia perceptiva detecte un cambio en el entor

c

Nivel máximo de estímulo para reaccionar de inmediato.

19

V - Velocidad de Procesamiento

a

Capacidad de recordar información a largo plazo.

b

Tiempo que tarda el cerebro en recibir una información, entenderla y emitir una respuesta.

c

Habilidad para analizar críticamente.

20

Z - Zona de Desarrollo Próximo

a

Concepto de Vygotsky que define lo que un individuo puede aprender gracias a la interacción social i

b

Área del cerebro asociada con el razonamiento lógico.

c

Rango de memorización de datos sin ayuda externa.

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