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Si dans le court terme la croissance dépend de facteurs comme la demande , dans le long terme le semble déterminant . De façon simplifiée , les théories l ? ont d ? abord considéré exogène , puis , c'est - à - dire expliqué par le comportement des agents économiques .
Le modèle de croissance de SOLOW , caractérisé par des rendements factoriels , conclue que la croissance de long terme devrait finir par ? éteindre , ce qui ne semble pas vérifié par les faits . En outre , il met en évidence un phénomène de : les pays ayant un faible capital par tête connaissent un taux de croissance économique plus élevé , ce qui tend à les faire converger vers le niveau des pays les plus riches . Solow introduit alors un progrès scientifique inexpliqué comme facteur de progrès technique afin de rendre compte de la croissance de long terme .

Face à 2 insuffisances ( la croissance reste finalement inexpliquée et la convergence de Solow ne se réalise pas pour 2 / 3 de la planète ) , les nouveaux économistes classiques ( P . Romer , R . Lucas , R . Barro , Rebelo , P . Aghion et P . Howitt , ? ) ont cherché à expliquer le progrès technique en l ? imputant au comportement des différents agents économiques , ils l ? ont endogénéisé , parvenant à en faire un phénomène . Largement inspirés de J . A . ( le rôle central est donné aux innovations qui s ? essaiment ) , ils introduisent l ? hypothèse d ? anticipations rationnelles , transforment les rendements marginaux décroissants en constants , les rendements d ? échelle constants en , mobilisent les concepts d ? externalités et de biens , et légitiment paradoxalement les interventions structurelles de ? Etat .
Les sources de la croissance restent par nature des « stocks de quelque chose » , et les auteurs insistent sur l ? accumulation de connaissances , de capital technique , humain , et public . Dès 1986 , Romer développe le « learning by doing » de J . K . Arrow  : les effets d ? apprentissage provoquent une accumulation de connaissances dont les bénéfices sociaux ( c ? est à dire pour l ? ensemble de la collectivité ) sont supérieurs aux bénéfices privés ( c ? est à dire pour l ? agent à l ? origine de l ? externalité positive ) . Ensuite , le comportement rationnel des individus ( selon G . Becker ) ou bien de la collectivité provoque une accumulation de capital , qui est d ? autant plus profitable qu ? un nombre élevé d ? individus ont un fort niveau d ? éducation ( effet de réseau ) . Encore , Romer insiste sur le rôle stimulant des pour la recherche - développement  : ils permettent une de monopole temporaire qui remboursera les frais engagés . Les monopoles temporaires d ? innovations se trouvent justifiés . Enfin , Barro réhabilite en partie la dépense étatique ( infrastructures , éducation , ? )   : c ? est une accumulation de capital . Mais le financement par l ? impôt ne doit pas dépasser un seuil maximal sous peine d ? exercer des effets désincitatifs ( parenté avec l ? école de l ? offre ) .

Ces théories réhabilitent le rôle de l ? Etat car le marché est défaillant face aux : il doit alors faire internaliser les externalités . Lorsqu ? elles sont négatives , il doit l ? imputer à l ? agent qui en est à l ? origine . Lorsqu ? elles sont positives ( cas de la croissance de long terme ) , il doit stimuler les activités qui en sont à l ? origine  : des brevets aux innovateurs , des institutions publiques de recherche fondamentale type , l ? éducation nationale , des routes , des ponts , des licences UMTS , ?
Cependant , la diversité des approches des théories de la croissance endogène constitue leur talon d ? Achille  : il n ? y a pas de modèle unifié décrivant de façon exhaustive la réalité .