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Se refiere al aumento cuantitativo de las estructuras corporales en los diferentes momentos evolutivos. Está determinado por factores internos y externos. Es un proceso que afecta a todo el organismo, por tanto, es global.
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Consiste en los cambios morfológicos y de pautas de conducta que ocurren de forma natural, es decir, en ausencia de la práctica o del aprendizaje. Está influida por la interacción de factores hereditarios y ambientales. Es un cambio cualitativo en el organismo Es el conjunto de cambios que están presentes en la conducta de todos los individuos.
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Para este paradigma el cambio y la transformación son constitutivos de los seres vivos y de la realidad. Lo importante a conocer del cambio son los parámetros y la trayectoria de éste. Gracias al cambio se va pasando progresivamente de formas inferiores a superiores.
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Hace referencia a cambios en la naturaleza y organización de la estructura y la conducta de un organismo sistemáticamente relacionados con la edad; son los cambios evolutivos, y por tanto, acumulativos e irreversibles.
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Es una de las disciplinas afines de la psicología del desarrollo y es relevante para el estudio del desarrollo psicológico ya que éste se produce en un medio social (familia, amistades...).
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Disciplina afín a la psicología del desarrollo que tiene como objetivo prioritario el estudio de los procesos sensoriales, perceptivos, imaginativos, de memoria e intelectuales, a través de los cuales un input sensorial es recogido, transformado, elaborado, almacenado, recobrado y utilizado hasta desembocar en cualquier actividad humana.
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Es el paso de los órganos o cosas de un estado a otro.
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Como se le conoce al efecto de que cuando la comunicación que se hace a los educadores sobre características psicológicas de sujetos y grupos (antes de que los conozcan en persona) provoca que se inclinen a actuar sobre la base de una creencia ciega en los datos previamente recibidos.
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Permite el cambio permanente de conducta producido como consecuencia de la práctica. Se produce como resultado de la influencia ejercida por los factores exógenos o ambientales sobre el individuo.
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Es la metáfora básica en este paradigma, según la cual, el universo está compuesto por diferentes partes, partículas elementales en movimiento o reposo relacionadas entre sí por fuerzas causales eficaces e inmediatas.
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En la intervención por señalamiento, al dar clases diferenciales se cayó en…
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En las Teorías del aprendizaje y para autores como Locke, Hume y Mill, es la principal actora.
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Es el creador de una psicología que propone que el pensamiento humano se debe entender en sus circunstancias sociales e históricas concretas. Para comprender el pensamiento hay que ir más allá del organismo humano. Se deben buscar los orígenes de la "actividad consciente", no en "los recovecos del cerebro humano o en las profundidades del espíritu sino en las condiciones externas de la vida".
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Es su máximo representante de esta Teoría, éste defiende que además de los aprendizajes anteriormente explicados, existe otro tipo aún más potente: el aprendizaje por observación.
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Autor junto con Hartshorne y May, Spranger, Piaget y Bühler, entre otros son los responsables del asentamiento de las bases teóricas y metodológicas de la Psicología del Desarrollo.
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Quienes de alguna manera pueden ser tratados por el psicólogo escolar, por ejemplo, director, docentes, alumnos y padres se les califica como…
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Junto con Kant forma parte de Paradigma organicista donde la metáfora básica es el organismo viviente, entendido como un proceso activo, responsable de sus propias acciones y concibe al hombre como organismo activo.
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Definió el desarrollo cognoscitivo como el cambio producido en las capacidades mentales y en las cualidades que permiten el entendimiento. Para él, el desarrollo humano puede describirse en términos de funciones y estructuras cognoscitivas.
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los niños comparten la creencia social de que la función del psicólogo es tratar con...
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Autor junto con Simon que contribuyeron al surgimiento de la Psicología del Desarrollo como independiente y que participaron con sus tests mentales, desarrollaron la idea de que las diferencias se pueden medir y que los test miden el desarrollo mental del sujeto.
