EL CURRICULUM COMO ESTUDIO EMPÍRICO DEBE
EL CURRICULUM COMO JUSTIFICACIÓN
PROCEDIMIENTO QUE ACUÑA, VEGA, LEGARDE Y ANGULO ATRIBUYEN PARA INTEGRAR CURRICULUM
EL CURRÍCULO COMO PROYECTO DEBE OFRECER
Contenido Estrategias Secuencia Diagnóstico
Tiene un impacto profundo Son procesos formativos no expresados en el currículum, pero si están implícitos.
Se fundamenta en la visión histórica del presente, en las necesidades integrales y en dar solución a problemas presentes.
La evaluación debe ser: clara oportuna exacta válida amplia
Representa ideas y acciones Los objetivos son guia de acción Formula la intención en la finalidad del aprendizaje.
Responde a las siguientes preguntas Qué, cómo, para qué y dónde enseñar y aprender Cuándo evaluar
1. Analizar y estudiar la realidad educativa integra. 2. Diagnóstico y pronóstico de situaciones sociales, necesidades. 3. Determinar las necesidades de vincular el Marco Teórico con diseño de programa con estructura y los recursos concenientes. 4. Evaluar propiedades curriculares interna y externamente
Postner: Vincular las consecuencias educativas esperadas del curso y las lecciones individuales, objetivos del curso completo.
Evaluar progreso del alumno Evaluar progreso del profesor En diferentes contextos
Derivado de los objetivos Sistemático Adecúa material con las propiedades curriculares Satisface diversidad Está representado por ideas, analogías, ejemplos, explicaciones, demostraciones.
