es una forma de aprendizaje en la que las consecuencias de la conducta producen cambios en la probabilidad de que ésta se repita.
La frecuencia (y probabilidad) se incrementa debido a que va seguido por la eliminación de un estímulo aversivo o desagradable. Por ejemplo: Un padre que le insiste a su hijo en que haga su tarea. Continúa insistiendo hasta que el hijo se cansa de escuchar lo mismo y hace la tarea.
Caja de thorndike
La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura estímulo-respuesta (E–R) original de la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de asociaciones (conexiones) formadas entre estímulos y respuestas (Los estímulos se refieren a experiencias sensoriales y las respuestas se refieren a impulsos nerviosos que se manifiestan en una conducta). Tales asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E-R.
Condicionamiento clásico
Se presenta cuando ya no se refuerza una respuesta que anteriormente se reforzaba, y ésta disminuye
la frecuencia (y probabilidad) de una respuesta se incrementa debido a que va seguida de un estímulo recompensante, por ejemplo los comentarios positivos.
Implica dar la misma respuesta ante estímulos diferentes.
es una consecuencia que disminuye las probabilidades de que suceda una conducta.
Experimento de Pavlov
Ley del efecto
reforzamiento positivo
Es un procedimiento de varios pasos que en un principio involucra la presentación de un estímulo incondicionado (EI), el cual provoca una respuesta incondicionada (RI). Pavlov le mostraba a un perro hambriento carne en polvo (EI) y esto provocaba la salivación (RI). Para condicionar al animal era necesario presentar de manera repetida un estímulo que originalmente era neutro durante un periodo breve antes de presentar el EI.
Extinción
Experimento de condicionamiento clásico
Reforzamiento negativo
Castigo
El condicionamiento operante, también llamado instrumental
Generalización
Hace hincapié en las consecuencias de la conducta: las respuestas que producen consecuencias satisfactorias (recompensantes) se aprenden; las respuestas que producen consecuencias insatisfactorias (punitivas) no se aprenden.
Conexionismo
Caja de skinner
