Pensamiento númerico

Esta actividad esta planeada para estudiantes del grado transición con edades entre los 5 y 6 años de edad.

Competencia a desarrollar: Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia.

A través de esta actividad los estudiantes podrán realizar un apareamiento entre los números y la cantidad de objetos según su correspondencia.

A continuación se presentan algunas definiciones del pensamiento numérico, segun el MEN.

En los Estándares Curriculares y de Evaluación para la Educación Matemática (NCTM, 1989), sentido numérico es “una intuición sobre los números que surge de todos los diversos significados del número” (página 38 ).

Los autores de estos estándares afirman que los niños con sentido numérico comprenden los números y sus múltiples relaciones, reconocen las magnitudes relativas de los números y el efecto de las operaciones entre ellos, y han desarrollado puntos de referencia para cantidades y medidas.

En este sentido Mcintosh (1992) amplía este concepto y afirma que “el pensamiento numérico se refiere a la comprensión general que tiene una persona sobre los números y las operaciones junto con la habilidad y la inclinación a usar esta comprensión en formas flexibles para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias útiles al manejar números y operaciones”. Así se refleja una inclinación y una habilidad para usar números y métodos cuantitativos como medios para comunicar, procesar e interpretar información, y se crea la expectativa de que los números son útiles y de que las matemáticas tienen una cierta regularidad.

En este orden de ideas, este Recurso Educativo Digital favorece a desarrollar el pensamiento numérico de manera practica y divertida a través del uso de herramientas tecnológicas.