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SE DEFINEN COMO LA FORMULACIÓN DE LOS PROPÓSITOS GENERALES DE LOS PUNTOS QUE PRETENDEMOS LOGRAR A PARTIR DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
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ESTOS ANTECEDEN AL DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE
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COMUNICACIÓN DEL DOCENTE CON SU PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
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QUÉ TIPO DE DISEÑO CREA INSTRUMENTOS PRÁCTICOS COMO GUIÍAS, MATRICES, ETC; PARA PLANEAR LA CLASE?
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UNO DE LOS ELEMENTOS QUE SE DEBE TOMAR EN CUENTA AL INICIAR EL DISEÑO DE UNA CLASE.
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SON TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DE E-A Y MODALIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL, GRUPAL Y EN EQUIPO.
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FUENTES QUE APOYAN AL ALUMNO A AMPLIAR O CONCRETAR LOS APRENDIZAJES.
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DE QUÉ DEPENDEN LOS EFECTOS EDUCATIVOS QUE TIENEN LOS ALUMNOS EN EL CONTEXTO DEL AULA.
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ESTE MOMENTO HACE PROFUNDIZACIÓN DE INFORMACIÓN DEL TEMA A TRAVÉS DE ANÁLISIS, SÍNTESIS, ETC.
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ÉSTE TIENE QUE VER CON EL TRABAJO QUE REALIZAN LOS PROFESORES, DADO QUE EL PROCESO DE E-A ES LA RAZÓN DE SER UNA RAZÓN ESCOLAR.
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ESTOS CONFORMAN LOS CURSOS O UNIDADES DIDÁCTICAS A LA MATERIA O EJE MODULAR QUE ENSEÑAMOS
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PROCESO MEDIANTE EL CUAL HACEMOS UNA PROPUESTA DE ACREDITACIÓN DEL CURSO A TRAVÉS DE SELECCIONAR ALGUNOS PRODUCTOS DE APRENDIIZAJE.
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EN QUÉ TIPO DE NIVEL SE MANIFIESTA LA ACCIÓN EDUCATIVA QUE SE DEBERÁ REALIZAR EN LAS ESCUELAS PRIVADAS Y PÚBLICAS DE UN ESTADO O NACIÓN?
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CON ESTOS SE CONCRETAN NUESTRAS FINALIDADES ENTORNO A UN TEMA O PROBLEMÁTICA QUE PODRÁN LOGRAR LOS ALUMNOS
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MOMENTO QUE HACE PRESENTACIÓN DEL FENÓMENO A ESTUDIAR. TEMA, PROBLEMA Y VINCULACIÓN CON EXPERIENCIAS PREVIAS DEL ALUMNO.
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EN QUE CONTEXTO SE FORMULA UNA METÁFORA: \" EL MAESTRO COMO PROFESIONAL \".
