DESARROLLO DE LA TEORIA DE LA MENTE

Periodo en el que comienzan a comprender 3 estados mentales: percepciones, emociones y deseos y cómo estos últimos se relacionan con las acciones y emociones sencillas.

Periodo en el que comprenden que la mente puede representar objetos y sucesos con precisión o imprecisión, que las personas pueden tener creencias falsas, inciertas. Sin embargo, pueden infravalorar cuándo tiene lugar la actividad mental, por ejemplo no asocian actividad mental con alguien que está sentado tranquilamente leyendo.

Periodo en el que muestran una comprensión clara de su propia mente, en lugar de hacerlo únicamente de los estados mentales, comprenden la mente como un constructor activo del conocimiento o centro procesador, que un mismo suceso está abierto a múltiples interpretaciones.

Periodo en el que se producen importantes cambios en la metacognición, poseen una capacidad mayor para controlar y manejar los recursos cognitivos para satisfacer eficazmente las demandas de una tarea de aprendizaje.

Periodo en el que comienzan a comprender 3 estados mentales: percepciones, emociones y deseos y cómo estos últimos se relacionan con las acciones y emociones sencillas.

Periodo en el que comprenden que la mente puede representar objetos y sucesos con precisión o imprecisión, que las personas pueden tener creencias falsas, inciertas. Sin embargo, pueden infravalorar cuándo tiene lugar la actividad mental, por ejemplo no asocian actividad mental con alguien que está sentado tranquilamente leyendo.

Periodo en el que muestran una comprensión clara de su propia mente, en lugar de hacerlo únicamente de los estados mentales, comprenden la mente como un constructor activo del conocimiento o centro procesador, que un mismo suceso está abierto a múltiples interpretaciones.

Periodo en el que se producen importantes cambios en la metacognición, poseen una capacidad mayor para controlar y manejar los recursos cognitivos para satisfacer eficazmente las demandas de una tarea de aprendizaje.

Periodo en el que comienzan a comprender 3 estados mentales: percepciones, emociones y deseos y cómo estos últimos se relacionan con las acciones y emociones sencillas.

Periodo en el que comprenden que la mente puede representar objetos y sucesos con precisión o imprecisión, que las personas pueden tener creencias falsas, inciertas. Sin embargo, pueden infravalorar cuándo tiene lugar la actividad mental, por ejemplo no asocian actividad mental con alguien que está sentado tranquilamente leyendo.

Periodo en el que muestran una comprensión clara de su propia mente, en lugar de hacerlo únicamente de los estados mentales, comprenden la mente como un constructor activo del conocimiento o centro procesador, que un mismo suceso está abierto a múltiples interpretaciones.

Periodo en el que se producen importantes cambios en la metacognición, poseen una capacidad mayor para controlar y manejar los recursos cognitivos para satisfacer eficazmente las demandas de una tarea de aprendizaje.

Periodo en el que comienzan a comprender 3 estados mentales: percepciones, emociones y deseos y cómo estos últimos se relacionan con las acciones y emociones sencillas.

Periodo en el que comprenden que la mente puede representar objetos y sucesos con precisión o imprecisión, que las personas pueden tener creencias falsas, inciertas. Sin embargo, pueden infravalorar cuándo tiene lugar la actividad mental, por ejemplo no asocian actividad mental con alguien que está sentado tranquilamente leyendo.

Periodo en el que muestran una comprensión clara de su propia mente, en lugar de hacerlo únicamente de los estados mentales, comprenden la mente como un constructor activo del conocimiento o centro procesador, que un mismo suceso está abierto a múltiples interpretaciones.

Periodo en el que se producen importantes cambios en la metacognición, poseen una capacidad mayor para controlar y manejar los recursos cognitivos para satisfacer eficazmente las demandas de una tarea de aprendizaje.