simplificación
aumentativo
adquiere
completarse
vocabulario
género
social
Retraso
omisiones
sintácticas
lentitud
comprenden
funcionalmente
beneficiarse
bien
familia
primeras
primeros
gestual
acontecimientos
aquí
placer
comprensión
comunicativo
fonológico
tardía
numerosos
etapas
otros
verbales
miembros
comunicación
sencilla
adquisición
años
explicación
tiempos
elementos
léxico
asimilaciones
oral
utiliza
Los
individuos
____________________
el
habla
____________________
y
la
comunicación
____________________
.
____________________
en
la
____________________
del
lenguaje
.
Durante
los
____________________
____________________
el
lenguaje
____________________
es
escaso
o
nulo
.
Emisión
____________________
de
las
____________________
palabras
.
El
desarrollo
____________________
en
general
sigue
las
____________________
evolutivas
,
si
____________________
no
llega
a
____________________
.
Uso
de
____________________
procesos
de
____________________
del
habla
(
____________________
,
sustituciones
,
____________________
.
.
.
)
.
Dificultades
en
la
____________________
,
adquisición
y
uso
de
los
____________________
morfosintácticos
como
____________________
,
número
,
____________________
y
flexiones
____________________
.
Retraso
y
____________________
en
adquisición
de
____________________
.
Puede
llegar
a
usar
____________________
un
lenguaje
con
____________________
y
estructuras
____________________
muy
elementales
.
En
algunas
casos
no
se
____________________
lenguaje
____________________
funcional
,
aunque
puede
____________________
de
la
enseñanza
de
algún
sistema
____________________
/
alternativo
de
comunicación
.
El
habla
y
la
____________________
se
centran
en
el
____________________
y
ahora
dentro
de
los
____________________
cotidianos
.
El
lenguaje
se
____________________
para
la
comunicación
____________________
más
que
para
la
____________________
.
Las
relaciones
con
los
____________________
de
la
____________________
y
con
____________________
parientes
son
fuentes
de
____________________
y
de
ayuda
.
