1
En este modelo se toma en cuenta la respuesta de los protagonistas de acuerdo a sus objetivos e intereses.
2
Modelo que se utiliza cuando no se han cumplido los objetivos y no se ha programado una evaluación.
3
En este modelo se evalúa el contexto, diseño, aplicación y resultados susceptibles de mejorar.
4
Evaluación que determina si se cumplieron las metas y si no, investiga la causa.
5
Modelo centrado en la relación entre los beneficios y los recursos. Puede basarse en un criterio económico o de acuerdo a su impacto.
6
También llamada de seguimiento, esta evaluación se realiza mientras se aplica el programa, para mejorarlo.
7
La intención de este modelo es ayudar a la toma de decisiones.
8
En esto se centra el tipo de enfoque que busca comprobar si los objetivos han sido alcanzados.
9
Nominada también como de resultado, esta evaluación se aplica una vez completado el programa, para determinar su justificación.
10
Este modelo establece la relación entre la cantidad y la calidad de los objetivos cumplidos.
11
Este modelo evalúa la contabilidad del programa y sirve para justificar la designación de recursos.
12
El evaluador, en este modelo, interviene si la evaluación está incluida desde la planificación del programa.
13
Modelo que abarca en su totalidad los elementos del programa, tanto materiales como humanos.
14
En esta evaluación, el evaluador ha estado implicado en el proceso desde el principio, cuando fue planeada.
15
En esa evaluación, el evaluador ha sido ajeno al proceso y su trabajo se enfoca en valorar las estrategias de acuerdo a la exigencia de los destinatarios.
16
En este modelo, el evaluador se ajusta al momento en que se encuentre la aplicación del programa.
17
Representaciones propuestas para establecer la posibilidad de realizar los planes y programas de estudio.
18
Los enfoques centrados en estos criterios determinan desde qué postura teórica se evaluará el currículo.
