Introduce la noción del placer como rasgo principal del juego.
B.
Se basa en la teoría de la energía sobrante de Spencer.
C.
Suya es la teoría psicológica o teoría de la relajación.
2.
El concepto de zona de desarrollo próximo la desarrollo:
A.
Piaget en su teoría social.
B.
Vygotsky en su teoría social.
C.
Vygotsky en su teoría de la inteligencia.
3.
El juego funcional:
A.
Consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no es- tán presentes en el momento del juego.
B.
Es un juego de ejercicios consiste en repetir actividades adquiri- das con un fin de adaptación.
C.
Un juego de ejercicios que entraña simbolismo.
4.
El juego de construcción:
A.
Aparece en el desarrollo infantil hacia los 2 años.
B.
Aparece en el desarrollo infantil hacia los 12 meses.
C.
Aparece en el desarrollo infantil después del juego simbólico.
5.
La generalización del acceso a los juguetes se produce:
A.
En el primer periodo.
B.
En el segundo periodo.
C.
En el tercer periodo.
6.
El sistema ESAR es:
A.
Un sistema de organización y clasificación de los juegos.
B.
Un sistema de organización y clasificación de los juguetes que permite catalogarlos de acuerdo a las posibilidades y preferencias del niño, de acuerdo a las características de su estado evolutivo.
C.
Un sistema de organización y clasificación de los juguetes que permite catalogarlos de acuerdo a la edad.
7.
Un buen juguete es aquel que:
A.
Presenta una estética atractiva.
B.
Ofrezca distintas posibilidades de uso.
C.
Tiene un precio no muy elevado.
8.
El espacio en la escuela infantil:
A.
Es imprescindible que sea muy amplio.
B.
Se puede organizar a través de rincones y talleres.
C.
Debe tener alojar gran cantidad de materiales.
9.
Según la forma en que se registre la observación puede ser:
A.
Directa e indirecta.
B.
Sistematizada o no sistematizada
C.
Total, parcial o individual.
10.
En el juego heurístico:
A.
Hay tres tipos de materiales: los objetos, los contenedores y las bolsas.
B.
No se precisan materiales.
C.
Los materiales han de ser naturales.
11.
La igualdad se puede trabajar en la Escuela Infantil a través del juego:
A.
Los niños deben participar en los juegos o actividades que se consideran socialmente adecuados a su sexo.
B.
Evitando los agrupamientos mixtos.
C.
Facilitar y potenciar que los niños jueguen con juguetes conside- rados de niñas y viceversa.
12.
Las estrategias de juego más comunes para trabajar la atención a la diversidad en los centros escolares:
