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1. 
El aprender a conocer debe estar concebido en los seres humanos como MEDIO y como FIN. ¿Cómo entenderlo como MEDIO y cómo entenderlo como FIN, al trabajar con los niños de Preescolar?
A.
En cuanto medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir.
B.
Supone, para los niños y las niñas, la participación en la planeación, realización y elaboración de una tarea común; la creación de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia y el respeto
C.
Es el respeto, cuidado y atención de los niños, un punto de partida, en toda sociedad, para el logro de la convivencia humana.
D.
Como proceso social, el desarrollo ocurre en forma interactiva entre los miembros de la especie. Esta interacción es cualitativamente diferente en diversos momentos
2. 
¿Qué actitudes afecta la enseñanza del Preescolar en los niños, niñas cuando no se diligencia desde los Lineamientos Curriculares dados por el MEN?
A.
El principio de integralidad
B.
El principio de lúdica
C.
La actitud ante el adulto La actitud ante el docente La actitud ante los otros niños La actitud ante sí mismo
D.
El principio de participación
E.
El principio de integralidad
F.
El principio de lúdica
3. 
¿A partir de QUÉ los niños y niñas empiezan a obtener e incorporar su propio caudal de información, formulación de hipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar?
A.
El reto fundamental del trabajo en este nivel implica un nuevo y renovado compromiso para afrontar el desafío de contribuir a la formación de los niños y las niñas como ciudadanos(as) reconocidos(as) y sujetos plenos de derechos.
B.
Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo estético
C.
Cuando en un equilibrio de comprensión y exigencia, el niño es el eje de la vida escolar, se siente conocido, valorado, estimulado y cómodo, produciendo como respuesta inmediata una actitud de buena disposición y confianza.
D.
Es a partir de la observación y experimentación con lo que hay y sucede a su alrededor, que los niños son capaces de obtener e incorporar un gran caudal de información, formular hipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar. Y pueden hacerlo, gracias a las formas de acción e interacción que establecen con los objetos y elementos del entorno y con los otros niños, compañeros y adultos.