I-EV09_Completar Guía de Aprendizaje.

El objetivo general de las Guías de Aprendizaje es el de ____________________ la
implementación del Modelo ____________________ de la ____________________ Profesional Integral del
SENA mediante la descripción de los elementos estructurales propias de estas
desde la perspectiva del Enfoque de Formación para el Desarrollo de
____________________ y el Aprendizaje por Proyectos .

A nivel específico , los objetivos de las Guías de Aprendizaje son los de :
? ____________________ la ____________________ y la eficacia de los procesos tanto de ____________________ como de
aprendizaje .
? Proponer las ____________________ , ____________________ de ____________________ y de enseñanza más
pertinentes para el ____________________ de ____________________ inherentes a los Resultados de
Aprendizaje esperados .
? Proporcionar secuencia y ____________________ al proceso ____________________ .
? Promover el carácter ____________________ y holístico en ____________________ con el proceso
formativo .
? Integrar y ____________________ las disciplinas ____________________ sí a través de las actividades de
aprendizaje .
? Incrementar el ____________________ de habilidades ____________________ y diversos tipos de
pensamiento .
? Fortalecer la ____________________ y la evaluación del ____________________ formativo .

La Guía de Aprendizaje es un ____________________ ____________________ , consolidado como un ____________________ , que
____________________ el desarrollo de un ____________________ activo ____________________ en el ____________________ . A través de
estas se desarrollan las competencias ____________________ , ____________________ y ____________________ ,
inherentes a los dominios del ____________________ : valorativo actitudinal , cognitivo y
procedimental , ____________________ para el logro de los ____________________ de Aprendizaje
contemplados en los ____________________ ____________________ propios de los Programas de
Formación .

Las actividades de la ____________________ inicial , constituyen el primer momento , esto es
? antes de aprender ? . El propósito con la propuesta de actividades ( que no se
encuentran prescritas en la Planeación del Pedagógica del Proyecto , dado que allí
se plantean las inherentes al segundo momento , ? mientras aprendo ? ) es el de
promover procesos de ____________________ en el Aprendiz , esto quiere decir ,
fomentar la ____________________ de que sea este quien ____________________ la necesidad sentida de ____________________ , la cual se va a lograr esclarecer con el estudio y desarrollo de las
actividades propuestas ; así mismo busca fomentar la ____________________ , la importancia
de la ayuda , el trabajo ____________________ , entre otros aspectos .

las actividades de ____________________ , continúan siendo parte del primer momento del aprendizaje , es decir del ? antes de aprender ? , son consecuencia de la actividad planteada en la Situación ____________________ y da inicio al aprendizaje significativo entendido como un proceso en el que se establece una relación sustantiva , no arbitraria entre el objeto de ____________________ por ____________________ y lo que el Aprendiz ya ____________________ .

Las actividades de ____________________ se enfocan hacia la ____________________ integral del ____________________ : conceptos , ____________________ , valores y se describen textualmente , tal como ? aparecen ? en la Planeación ____________________ del Proyecto Formativo

Las actividades de trasferencia , continuando con el proceso , este momento alude al ? después de aprender ? el cual busca que los aprendices ____________________ o ____________________ el aprendizaje desarrollado en la fase anterior a ____________________ reales , de acuerdo con lo ____________________ en la Situación ____________________ definida en el primer momento , ( estas actividades no se ____________________ en la
Planeación Pedagógica ) .

Las evidencias de aprendizaje , Son los ____________________ , a partir de las cuales se pueden identificar los ____________________ alcanzados por los aprendices ; pueden ser de conocimiento , de ____________________ y de producto , las cuales se relacionan ____________________ y de manera ____________________ , con el ____________________ a aprender , aprender a hacer y aprender a ser .

Expresión de ____________________ del aprendiz en el proceso de aprendizaje , permite la ____________________ de un ____________________ ____________________ respecto a la aprehensión y desarrollo de capacidades con relación a un resultado de ____________________ y los ____________________ de proceso de ese resultado . ____________________ la ____________________ , la evaluación y la heteroevaluación durante el proceso de aprendizaje . La totalidad de los criterios de evaluación de una competencia responden a la formación técnica y al ____________________ ____________________ del aprendiz acorde con la política institucional .