EVALUACIÓN FINAL VI CICLO

Si te pararas en la superficie de Marte y miraras hacia la Tierra, ¿qué crees que verías? Verías que tu planeta tiene más agua que tierra y pensarías que quien lo bautizó planeta Tierra se equivocó. Y si tenemos tanta agua, te preguntarás, ¿por qué nos preocupamos cuando dicen que este líquido está escaseando? Ahora el equivocado podrías ser tú. Aunque nuestro planeta tiene más agua que tierra, no toda esa agua es apta para consumirla y realizar nuestras actividades cotidianas. Imagínate: el 97% del agua de todo el planeta está en los mares y océanos. Es demasiado salada, por lo que no podemos beberla. Otro 2% está congelada en los polos. Total: sólo tenemos un 1% de agua para sobrevivir. Es el agua de los ríos, arroyuelos y lagunas. Es agua dulce y, por tanto, la que necesitamos para alimentarnos, para lavar la ropa, para preparar los helados que tanto nos gustan….¡para asear nuestro cuerpo con una refrescante ducha! Pero resulta que justamente ese 1% se está agotando. Esto sucede por muchas razones: por ejemplo por falta de lluvias que surtan los ríos y porque cada día hay más ríos contaminados en el planeta. ¿Sabes cuántos ríos hay contaminados en tu departamento? En nuestro país hay más ríos contaminados que limpios. Y los pocos que quedan se están secando. Tomado de “Los Monos”, revista para niños de El Espectador. Texto escrito por Alexander Velásquez, domingo 18 de marzo de 1991. PREGUNTA: En el último párrafo la palabra “surtan” se puede reemplazar por

Según el texto sobre el agua la palabra “contaminados” hace referencia a:

Si te pararas en la superficie de Marte y miraras hacia la Tierra, ¿qué crees que verías? Verías que tu planeta tiene más agua que tierra y pensarías que quien lo bautizó planeta Tierra se equivocó. Y si tenemos tanta agua, te preguntarás, ¿por qué nos preocupamos cuando dicen que este líquido está escaseando? Ahora el equivocado podrías ser tú. Aunque nuestro planeta tiene más agua que tierra, no toda esa agua es apta para consumirla y realizar nuestras actividades cotidianas. Imagínate: el 97% del agua de todo el planeta está en los mares y océanos. Es demasiado salada, por lo que no podemos beberla. Otro 2% está congelada en los polos. Total: sólo tenemos un 1% de agua para sobrevivir. Es el agua de los ríos, arroyuelos y lagunas. Es agua dulce y, por tanto, la que necesitamos para alimentarnos, para lavar la ropa, para preparar los helados que tanto nos gustan….¡para asear nuestro cuerpo con una refrescante ducha! Pero resulta que justamente ese 1% se está agotando. Esto sucede por muchas razones: por ejemplo por falta de lluvias que surtan los ríos y porque cada día hay más ríos contaminados en el planeta. ¿Sabes cuántos ríos hay contaminados en tu departamento? En nuestro país hay más ríos contaminados que limpios. Y los pocos que quedan se están secando. Tomado de “Los Monos”, revista para niños de El Espectador. Texto escrito por Alexander Velásquez, domingo 18 de marzo de 1991. PREGUNTA: De la siguiente lista de ideas, una de ellas no es una idea clave:

Si te pararas en la superficie de Marte y miraras hacia la Tierra, ¿qué crees que verías? Verías que tu planeta tiene más agua que tierra y pensarías que quien lo bautizó planeta Tierra se equivocó. Y si tenemos tanta agua, te preguntarás, ¿por qué nos preocupamos cuando dicen que este líquido está escaseando? Ahora el equivocado podrías ser tú. Aunque nuestro planeta tiene más agua que tierra, no toda esa agua es apta para consumirla y realizar nuestras actividades cotidianas. Imagínate: el 97% del agua de todo el planeta está en los mares y océanos. Es demasiado salada, por lo que no podemos beberla. Otro 2% está congelada en los polos. Total: sólo tenemos un 1% de agua para sobrevivir. Es el agua de los ríos, arroyuelos y lagunas. Es agua dulce y, por tanto, la que necesitamos para alimentarnos, para lavar la ropa, para preparar los helados que tanto nos gustan….¡para asear nuestro cuerpo con una refrescante ducha! Pero resulta que justamente ese 1% se está agotando. Esto sucede por muchas razones: por ejemplo por falta de lluvias que surtan los ríos y porque cada día hay más ríos contaminados en el planeta. ¿Sabes cuántos ríos hay contaminados en tu departamento? En nuestro país hay más ríos contaminados que limpios. Y los pocos que quedan se están secando. Tomado de “Los Monos”, revista para niños de El Espectador. Texto escrito por Alexander Velásquez, domingo 18 de marzo de 1991. PREGUNTA: Si la idea global es la tesis central que sostiene el autor de un texto, de las siguientes opciones ¿cuál sería la idea global del texto?

El tema de un texto es el tópico o asunto central del que trata. Generalmente, el título resume el contenido del texto. De acuerdo con lo anterior el mejor título para el texto sobre el agua que leíste sería:

1 Los zapatos en que espero 2 el tiempo de mi partida 3 tienden dos alas de cuero 4 para sostener mi vida 5 Bajo la suela delgada 6 siento la tierra que espera… 7 Entre la vida y la nada 8 ¡qué delgada es la frontera! Rafael Morales. PREGUNTA: La partida a la que se refiere el verso dos es:

1 Los zapatos en que espero 2 el tiempo de mi partida 3 tienden dos alas de cuero 4 para sostener mi vida 5 Bajo la suela delgada 6 siento la…PREGUNTA: Los zapatos del poeta son para:

1 Los zapatos en que espero 2 el tiempo de mi partida 3 tienden dos alas de cuero 4 para sostener mi vida 5 Bajo la suela delgada 6 siento la tierra que espera… 7 Entre la vida y la nada 8 ¡qué delgada es la frontera! Rafael Morales. PREGUNTA: La tierra está esperando:

La expresión “él sólo come cuando es tamal” puede tomarse como ejemplo para el nivel lingüístico de ambigüedad denominado:

Los sumerios, griegos, romanos e hindúes compusieron epopeyas en torno a las hazañas de un héroe arquetípico, que representaba los valores tradicionales colectivos de una nación, y otros personajes como dioses y hombres, incluyendo además elementos fantásticos. A partir de lo anterior se puede decir que un ejemplo de epopeya es:

Los sumerios, griegos, romanos e hindúes compusieron epopeyas en torno a las hazañas de un héroe arquetípico, que representaba los valores tradicionales colectivos de una nación, y otros personajes como dioses y hombres, incluyendo además elementos fantásticos. Del texto anterior se puede inferir que una epopeya es:

En las fiestas que se realizaban en la antigua Grecia en honor al dios del vino, Dionisos, grupos de personas se disfrazaban de machos cabríos y relataban episodios de la vida de este dios. Cada uno de ellos iba dirigido por un individuo (el corifeo) que dialogaba con el resto del coro. El anterior acontecimiento dio origen a:

En la Edad Media se pensaba que Dios era el centro del universo (teocentrismo). Pero a partir del siglo XV el hombre quedará colocado en el centro del mundo (antropocentrismo) y la vida se considerará digna de ser vivida a fondo. El cambio planteado anteriormente dio origen a un movimiento denominado:

.*Gracias al lenguaje los seres humanos pueden comunicarse entre sí, asimilar las culturas de las comunidades a las que pertenecen y comprender y transformar la realidad. Las anteriores son funciones del lenguaje. Estas funciones han obligado al estudio:

La ciencia que se encarga de estudiar científicamente el lenguaje se denomina:

La conducta lingüística muestra estratificación social, que a su vez refleja creencias y actitudes subjetivas. Los estudios han comprobado que las actitudes hacia un grupo social se transmiten a la manera de hablar de ese grupo. Por ende, debido a su manera de hablar, se le juzga a la gente como más o menos inteligente, fiable, capaz, etc. El texto anterior está relacionado con la disciplina lingüística denominada:

Hacia finales del siglo XIX y comienzos del XX la lingüística alcanza el carácter de ciencia, pues se logra establecer la autonomía de su objeto de estudio y se crean mecanismos formales para describirlo. Este logro se deba a:

(1) Facultad innata que posee todo ser humano para comunicarse y representar simbólicamente la realidad. (2) Sistema de signos y reglas que poseen los miembros de una comunidad para entenderse entre sí. Los conceptos anteriores (1 y 2) corresponden, respectivamente a:

Crear es la fuente del pensamiento creativo. Si queremos que los niños se desarrollen como pensadores creativos, tenemos que darles más oportunidades para crear. El párrafo anterior se puede considerar:

¿Alguna vez te has preguntado cómo ponen el dulce relleno en un chocolate? ¡Fácil! Primero mezclan los rellenos con un químico especial. Cuando están duros, los cubren con chocolate. Luego lo dejan enfriar y endurecer. Cuando el chocolate está duro, el químico especial del interior ablanda los rellenos en forma gradual. Los chocolates ya están listos para que los pongan en una caja o para que los disfruten. El punto y seguido en el texto anterior se utiliza para:

¿Alguna vez te has preguntado cómo ponen el dulce relleno en un chocolate? ¡Fácil! Primero mezclan los rellenos con un químico especial. Cuando están duros, los cubren con chocolate. Luego lo dejan enfriar y endurecer. Cuando el chocolate está duro, el químico especial del interior ablanda los rellenos en forma gradual. Los chocolates ya están listos para que los pongan en una caja o para que los disfruten. El punto y seguido en el texto anterior se utiliza para: