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1. 
Se le conoce como escenario de relaciones interpersonales donde tienen lugar acciones de carácter cognitivo dirigidas a proporcionar o compartir informaciones y conocimientos y acciones de carácter social y afectivo dirigidas a establecer y mantener la relación según (Sánchez y García, 2005).
A.
Modelo de asesoramiento.
B.
Motivación de profesores
C.
Modelo práctico
2. 
Se dice que a falta de esto algunos alumnos no aprenden o no dedican al aprendizaje el esfuerzo suficiente, siendo una de las principales causas a problemas.
A.
La Motivación.
B.
El Aprendizaje
C.
El Asesoramiento
3. 
¿Cuáles son las dos dimensiones que se pueden identificar en el asesoramiento de acuerdo a Sánchez (2000)?
A.
la primera, tiene un carácter básicamente cognitivo y tiene que ver con el proceso de resolución de problemas propio del asesoramiento y la segunda, que tiene que ver con la creación de una relación favorecedora del trabajo conjunto, éste autor le atribuye un carácter motivacional y emocional.
B.
la primera, tiene un carácter básicamente psicológico y tiene que ver con el proceso del planteamiento de problemas propio del asesoramiento y la segunda, que tiene que ver con la recreación de una relación favorecedora del trabajo conjunto, éste autor le atribuye un carácter motivacional y emocional.
C.
la primera, es de orden moderado, ya que tiene que ver con el proceso de resolución de problemas propio del asesoramiento y la segunda, que tiene que ver con la formación de una relación favorecedora del trabajo conjunto, éste autor le atribuye un carácter motivacional y emocional.
4. 
Se le puede conceptualizar como: “el interés profesional y el entusiasmo que una persona muestra hacia el logro de metas individuales y de grupo en una situación de trabajo”.
A.
La participación colaborativa
B.
La motivación profesional
C.
La enseñanza – aprendizaje
5. 
De acuerdo a (Bentley y Rempel, 1980), ¿la motivación de asesores y profesores depende de cuantos aspectos?
A.
2
B.
4
C.
3
6. 
Son los tres aspectos de la motivación de asesores.
A.
Sentirse parte, Sentir que se tiene parte y Sentir que se es capaz.
B.
Analizar, Reflexionar y Actuar
C.
Ser, Hacer y Expresar
7. 
Permite realizar una reflexión sobre las diferentes variables que integran tanto la dimensión cognitiva como la emocional, de los procesos de asesoramiento.
A.
El modelo de análisis de contextos de asesoramiento (Monereo y Castelló, 2004).
B.
El modelo de la motivación.
C.
El asesoramiento entre alumnos y profesores.
8. 
Estos surgen a partir de la adaptación de los ya conocidos focus grup o grupos enfocados, propios de los estudios de mercado y de técnicas de investigación en ciencias sociales.
A.
Los grupos de reflexión.
B.
Los grupos de asesoramiento
C.
Los procesos educativos.
9. 
Es uno de los obstáculos con los que se encuentra el asesor:
A.
Yo no quiero nadie vea lo que hago en el aula.
B.
No quiero compartir mi información con nadie
C.
Yo hago en el aula cosas más importantes que esto.
10. 
De acuerdo a este crítico, menciona que la escuela, tiene efectos específicos en el modo como se lleva a cabo la educación y en la calidad del aprendizaje ofrecido.
A.
Murillo, 2005
B.
Cástello, 2004
C.
Bentley, 1980