La educación bajo la concepción de competencias define un currículo explicito con sentido a lo que se pretende enseñar
LA PLANIFICACION DIDACTICA EN VEZ DE ORGANIZARSE EN CONTENIDOS DESARTICULADOS
La actividad docente debe sustituir la enseñanza
La evaluación es multifactorial: Diagnostica, formativa y sumativa y se realiza a través de
El constructivismo constituye la principal
Los aprendizajes deben lograrse
Las competencias se han convertido en un puente
Aprender significativamente requiere de la integración
Los programas desarrollados en competencias deben centrar su aplicación en
La evaluación pasa de ser normativa a criterial
Debemos cambiar los procesos de aprendizaje y abandonar el conocimiento fragmentado en el que el joven sienta
LO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO NO ES SU ACUMULACION
SE ORGANIZA EN SABERES
EN LA RELACIÓN EDUCACIÓN Y EL MUNDO O VIDA COTIDIANA EN TODOS LOS ÁMBITOS, LABORAL, SOCIAL, FAMILIAR, CIUDADANO, ETC
Por medio de la participación activa de los estudiantes.
que lo que aprende carezca de sentido y uso para su vida diaria y asi dar un paso a una nueva forma de aprehender en diferentes contextos.
de las diferentes competencias
guía de acción del docente
Por el aprendizaje como centro de su razón de ser
SINO SU APLICACION
y sus resultados se sustentan con evidencias de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes.
Situaciones de la vida real
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluacion
intencionando la forma en que los contenidos de aprendizaje se relacionen entre si y con el contexto
