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Formas de organización del trabajo docente.
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Definen lo que se espera que los niños aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser.
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Conjunto de actividades,movilizan lo que saben y sus capacidades, promueven aprendizajes significativos en los niños.
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Permite comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros.
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Orientación, proximidad, interioridad y direccionalidad
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Articulación entre los niveles de la educación básica.
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Define los campos formativos de preescolar y asignaturas e primaria y secundaria. La secuencia y graduallidad de los mismos.
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Técnicas para contar, transformar resultados.
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A través de ella se permite atender las diferencias de ritmo y dominios de aprendizaje que existen en el grupo.
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La capacidad de responder a diferentes situaciones.
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Descripción de las situaciones de aprendizaje. Desarrollo de las actividades centrales.
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Armar y desarmar.
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Manifiestan los saberes y actitudes que deberán presentar los niños al concluir el año escolar.
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Propuesta de organización didáctica integradora que tiene como base la articulación de contenidos.
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Ordenamiento de eventos y secuencia de objetos.
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Modalidad de trabajo, organizada, flexible y enriquecedora de cuestiones intelectuales y manuales. Permite integrara la teoría, la práctica y la reflexión.
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Destinado a indagar los conocimientos o saberes de los niños.
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Abstracción númerica
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Tiempo de reflexión y evaluación de los niños.
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Política pública que impulsa la formación integral de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria.
