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Es una construcción mental, una representación que refleja las relaciones entre las funciones y las estrategias acordadas para normativizar y reglamentar el proceso educativo.
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Estrategias que exigen un dominio del conocimiento tan amplio que el estudiante es capaz de representarlo de manera sintética, guardando concordancia y coherencia entre la relación conceptual.
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El enfoque basado en éstas implica no solo a los estudiantes en la construcción del conocimiento sino también al docente en la formación mutua de habilidades cognitivas, motrices, prácticas y socioafectivas.
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Sus criterios deben clasificarse en cognitivos, procedimentales y actitudinales.
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Es un facilitador o mediador que plantea situaciones susceptibles de provocar un desafío en los estudiantes.
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Éste es construido por el sujeto a través de representaciones, como resultado de la interacción de factores cognitivos y sociales.
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Proceso contextualizado y activo de construcción de conocimiento.
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Esta estrategia se implementa cuando se busca aprender de memoria.
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Es considerado el eje central del proceso educativo.
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Evaluación cuya característica es la participación de los pares o coevaluación y la del docente.
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Es un elemento que añade calidad al método y que incorpora al proceso instructivo factores no solo cognitivos, sino motivacionales y sociales implicados en todo proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Entidad social donde los estudiantes interactúan con otros pares y sus profesores para aprender a construir el conocimiento.
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Los docentes deben implementar este ejercicio con el propósito de realizar ajustes permanentes a sus métodos de enseñanza, teniendo en cuenta el tipo de aprendizaje predominante en cada grupo.
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Modelo pedagógico que permite que el estudiante se forme en competencias para convertirse en un gestor comprometido de su propio aprendizaje.
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En esta visión se reduce el hecho de “pensar” o “razonar” a la mecanización de fórmulas, ejercitaciones y estructuras abstractas, independientemente de su comprensión.
