1. Sancho y Hernández (2001) realizan estudios sobre la integración curricular o currículo globalizado el cual propone que el aprendizaje debe permitir:
A.
a. que el estudiante siga sus procesos de forma autónoma y rigurosa.
B.
b. que el conocimiento escolar sea actualizado y responda a las necesidades y al contexto.
C.
c. que c. el estudiante sea activo en su proceso y el docente guíe su conocimiento.
D.
d. que el estudiante y el docente sincronicen el proceso enseñanza aprendizaje.
2.
2. Según Hernández (1998) el objetivo de la integración curricular busca:
A.
a. favorecer la creación de estrategias de organización del conocimiento en relación a la información.
B.
b. favorecer la creación de estrategias de organización del conocimiento en relación a los contenidos que faciliten al alumnado la construcción de los conocimientos.
C.
c. a y b son correctas
D.
d. Ninguna de las anteriores
3.
3. Los proyectos pedagógicos surgen como estrategia para fortalecer y dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje en los educandos. Esta pedagogía por proyectos básicamente busca:
A.
a. interrelacionar conceptos teóricos eventualmente llevados a la práctica.
B.
b. que se organicen esenarios donde los estudiantes construyan su conocimiento y aprenden cómo hacerlo.
C.
c. que haya un aprendizaje significativo en algunas áreas del conocimiento.
D.
d. que los procesos de enseñanza aprendizaje sean orientados por los docentes y busquen apoyo de otras áreas y que se construya la interdisciplinariedad.
4.
4. La pedagógia por proyectos (PPP) busca la participación activa de los estudiantes quienes son los protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje; por lo tanto en esencia esta estrategia permite:
A.
a. la formación democrática donde prima la toma de decisiones y valores como el respeto, la participación y el diálogo.
B.
b. La evaluación de los procesos donde la coevaluación, autoevaluación y la heteroevaluación asumidas de forma coherente y responsable como construcción colectiva.
C.
c. a y b son correctas.
D.
d. Conceptualizar e identificar necesidades para dar una posible solución.
5.
5. Según Jolibert (1994), plantea la Pedagogía por Proyectos como una de la estrategia que forma personas que se direcciona específicamente en:
A.
a. involucrar solo docentes con un plan de mejoramiento que permita identificar solo las necesidades de la Institución.
B.
b. la eficiencia y eficacia de los estudiantes y a la vez que haya la vivencia de valores democráticos estructurados en el trabajo cooperativo.
C.
c. la estructurar programas que aborden problemáticas y participen los padres con talleres ludico pedagógicos.
D.
d. la construcción de proyectos donde se incluyan la competencias y el plan de mejoramiento.
6.
6. ¿En Colombia, cómo definió la Nueva Ley General de Educación (1994) los proyectos pedagógicos?
A.
a. una actividad dentro del plan de estudios que lleva un plan de trabajo donde se da solución a problemáticas relacionadas con el contexto social, cultural , científico y tecnológico.
B.
b. una actividad dentro del plan de estudios integrada al Proyecto Educativo Institucional basado en una problemática de orden social donde se integra la comunidad educativa.
C.
c. una actividad dentro del plan de estudios que tiene un plan de trabajo y que necesariamente se aborda la interdisciplinariedad para que haya la participación de todos los docentes.
D.
d. una actividad que se debe incluir de forma inmediata al Proyecto Educativo Institucional (PEI) donde toda la comunidad educativa debe participar.
7.
7. ¿Cuáles son las fases o etapas de un Proyecto de Aula?
A.
a. realización de tareas, culminación del proyecto, evaluación de los aprendizajes y sistematización, planificación del proyecto, evaluación del proyecto mismo.
B.
b. planificación del proyecto, realización de las tareas, evaluación del proyecto, culminación del proyecto, evaluación de los aprendizajes y sistematización.
C.
c. planificación del proyecto, realización de las tareas, culminación del proyecto, evaluación del proyecto, evaluación de los aprendizajes y sistematización.
D.
d. planificación del proyecto, ejecución compartida, realización de las tareas, evaluación, plan de mejoramiento, evaluación de procesos y sistematización.
8.
8. Un Proyecto Pedagógico no puede ser:
A.
a. una nueva metodología que busca hacer mas agradable lo que se hace sin ponerlo en cuestión.
B.
b. un conjunto de actividades sin llevar un proceso de tiempo y liderazgo.
C.
c. una propuesta que refuerce una actitud profesional rutinaria frente al proceso de enseñanza aprendizaje.
D.
d. Todas las anteriores.
9.
9. En el contexto educativo encontramos dos tipos de proyectos, los cuales dependen del criterio que se tome como eje; éstos se estructuran de acuerdo al ámbito de aplicación de institución como lo son los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y Proyectos de Aula. Específicamente, ¿qué busca los PEI?
A.
a. integrar la comunidad educativa en todas y cada una de las propuestas de los docentes y los directivos.
B.
b. definir colectivamente aspectos macros de la institución donde sólo se integran estudiantes y directivos de la comunidad educativa.
C.
c. organizar un documento escrito en el que se recogen los consensos sin tener en cuenta la normatividad
D.
d. obtener una educación de calidad donde se establezcan concensos de participación y compromiso de la comunidad educativa.
10.
10. Los proyectos de Aula se originan a partir de:
A.
a. los intereses del docente por romper el esquema de la clase e innovar con una nueva propuesta.
B.
b. los intereses del docente y el estudiante por profundizar , solucionar o reforzar una temática importante y fundamental en su proceso.
C.
c. desarrollar contenidos de un curso teniendo en cuenta su teoría y establecer su inter-relación con la práctica
D.
d. Todas las anteriores.
11.
11. En el proceso de enseñanza aprendizaje, la lectura y la escritura se genera a partir de la necesidad de comunicarnos, Campus (1996) establece que se da apertura a un proyecto pedagógico basado específicamente en:
A.
a. la necesidad de leer y escribir para informar, aprender sobre un tema o compartir un conocimiento específico.
B.
b. la necesidad de leer y escribir con un propósito específico que motiva la lectura o la escritura de un texto.
C.
c. la práctica de las habilidades comunicativas que permiten comprender lo que se lee o producir un texto coherente y cohesionado.
D.
d. Todas las anteriores.
12.
12. Uno de los objetivos de la implementación de los proyectos es la formación del educando basada en las competencias. En primera instancia porque es el enfoque educativo de la política educativa colombiana en sus diversos niveles y, en segunda instancia porque las competencias son la orientación fundamental de los diversos proyectos de educación. En este orden de ideas, ¿ por qué la competencias constituyen la base fundamental en la educación?
A.
a. orientan el PEI, la docencia y el aprendizaje.
B.
b. orientan la docencia y la estrategias lúdico pedagógicas.
C.
c. orientan el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.
D.
d. orientan el PEI, la docencia y el aprendizaje.
13.
13. Se determina que las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico ya que se parte del referente que las competencias solo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación como lo son:
A.
a. la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.
B.
b. la construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto
C.
c. la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de 2 calidad en todos sus procesos.
D.
d. Todos los anteriores.
14.
14. El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque implica al docente a:
A.
a. seguir un estricto proceso de enseñanza aprendizaje.
B.
b. comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
C.
c. formar a los estudiantes en competencias en algunas áreas del conocimiento.
D.
d. Ninguna de las anteriores.
15.
15. Bustamante (2003) hace alusión a la construcción histórica del concepto de competencias el cual debido a su naturaleza multidisciplinar permite que:
A.
a. se asuman como un lenguaje común para referirse al talento humano en las organizaciones educativas, sociales y empresariales.
B.
b. se asuman como un nivel de competencia idóneo para resolver situaciones problemáticas en determinado contexto social.
