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1. 
Es un proceso sistemático a travez del cual se recopila información de manera metodica y rigurosa para conocer y analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado:
A.
Proyecto Curricular
B.
B. la misión institucional
C.
la evaluacion
D.
planificación
2. 
Desde el enfoque formativo de la evaluación ¿se evalua?
A.
los aprendizajes
B.
Programación Anual
C.
competencias
D.
Los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus caracteristicas
3. 
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.
A.
Retroalimentacion que se da a los alumnos, a la mejore o adecuación de la practica docente y la creación de oportunidades de aprendizaje
B.
la evaluación
C.
los aprendizajes
D.
Evaluacion de los aspectos curriculares y extracurriculares
4. 
Quien es el centro de la evaluación con ello se evalua el desempeño y no a la persona?
A.
los aprendizajes
B.
los aprendizajes de los padres
C.
los aprendizajes de los maestros
D.
los aprendizajes de los directores
5. 
Proceso que busca información para tomar decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para recolectar información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes.
A.
la hetereoevaluacion
B.
la coevaluacion
C.
la evaluación
D.
la evaluacion diagnostica
6. 
Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logradas por los alumnos durante un periodo de corte.
A.
la medicion de los contenidos
B.
la medicion de los aprendizajes
C.
la medición en la evaluación
D.
la medicion de los campos formativos
7. 
Son los que ponen el referente para la evaluación?
A.
las competencias
B.
las actividades curriculares
C.
los aprendizajes inesperados
D.
los aprendizajes esperados
8. 
Es la acción de concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno con base en evidencias cualitativas y cuantitativas (es la calificación)
A.
calculo
B.
estimación
C.
manipulacion
D.
estandar
9. 
Se refiere a una calificación cualitativa?
A.
bien, muy bien, satisfactorio
B.
8.4
10. 
Se refiere a una calificación cuantitativa?
A.
bien, muy bien, satisfactorio
B.
7.5
11. 
Cuales son las desiciones que se deben tomar cuando se establece una calificación?
A.
coevaluación
B.
la evaluación desde el enfoque formativo
C.
retroalimentacion que se da a los alumnos, a la mejore o adecuación de la practica docente y la creación de oportunidades de aprendizaje.
12. 
Quien como documento rector dice , los docentes, las madres y padres de familia, las autoridades escolares y educativas tomen desiciones que permitan mejorar el desempeño de los alumnos?
A.
el acuerdo 717
B.
el plan de estudios
C.
el modelo fortalecido de telesecundaria
D.
plan 2011
13. 
Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la educación básica en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados?
A.
la acreditación
B.
la promocion
C.
el promedio de los alumnos
D.
la carpeta de evidencias
14. 
En la educación básica quien es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos donde tiene que recolactar evidencias, medir los aprendizajes en el aula, calificar y tomar desiciones que permitan el mejor desempeño de los alumnos dar seguimiento a su aprendizaje y crear oportunidades de mejora?
A.
el docente
B.
el director
C.
el supervisor
15. 
Su propósito es contribuir a la mejora del aprendizaje, regula los procesos de enseñanza aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones en función de las necesidades de los alumnos.
A.
la evaluación desde el enfoque formativo
B.
la coevaluacion
C.
la evaluacion de los aprendizajes
D.
la heteroevaluacion
16. 
La evaluación para la mejora de la calidad educativa es fundamental por dos razones?
A.
la funcion pedagogica
B.
la función social
C.
proporciona información para ayudar a mejorar lo que no se había previsto / provee informacion para ser comunicada a las diversas partes o audiencias interesadas (alumnos, madres y padres de familia, tutores y autoridades escolares)
17. 
Funcion que en la evaluación permite identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente mediante la reflexion y la mejora de la enseñanza y el aprendizaje?
A.
la función pedagógica
B.
la función social
18. 
Funcion de la evaluación que esta relacionada con la creación de oportunidades para seguir aprendiendo y la comunicación de resultados al final de un periodo de corte y también implica analizar los resultados obtenidos para ser ajustes en la practica del siguiente periodo?
A.
la función social
B.
la función pedagógica
19. 
Desde este enfoque____________ de la evaluacion una calificación y una descripción sin propuesta de mejora son insificientes e inapropiadas para mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje?
A.
coevaluacion
B.
formativo
C.
heteroevaluacion
D.
evaluacion diagnostica
20. 
Cuales son los tres momentos de la evaluación?
A.
inicial, de proceso y final
B.
final, de proceso, inicial
C.
iagnostica, desarrollo y finalmente la acreditable.
21. 
Cuales son los tres tipos de evaluación?
A.
diagnostica, formativa y sumativa
B.
interactiva, retroactiva y proactiva
22. 
Se desarrolla previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos?
A.
interactiva, retroactiva y proactiva
B.
evaluacion formativa.
C.
evaluación diagnostica
23. 
Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.Su función es mejorar una intervención en un momento determinado y en concreto, permite valorar si la planificación se esta realizando deacuerdo con lo planeado?
A.
evaluación diagnostica
B.
evaluacion sumativa
C.
evaluacion formativa
24. 
Cuales son las modalidades de la evaluación formativa que se emplean para regular el proceso de enseñanza y aprendizaje?
A.
evaluacion formativa
B.
evaluación diagnostica
C.
interactiva, retroactiva y proactiva
25. 
Son las evaluaciones que están completamente integradas al proceso de enseñanza. La regulación suele ser inmediata gracias a los intercambios frecuentes y sistemáticos entre el docente y el alumno. Aquí el docente utiliza la observación, el dialogo y la interpretación de lo que hacen y dicen sus alumnos para decidir que apoyos necesita para hacer el seguimiento de los aprendizajes de los alumnos?
A.
regulación proactiva
B.
regulacion retroactiva
C.
regulacion interactiva
26. 
Son las evaluaciones que permiten crear oportunidades de aprendizaje después de realizar una medición puntual al termino de una situación o secuencia didáctica, de esta forma permiten reforzar lo que no se ha aprendido de forma apropiada?
A.
regulacion interactiva
B.
Regulación retroactiva
C.
regulación proactiva
27. 
Son las evaluaciones que ayudan hacer adaptaciones relacionadas con lo que se aprenderá en un futuro cercano?
A.
Regulación retroactiva
B.
regulacion interactiva
C.
regulacion proactiva
28. 
Que se evalua?
A.
los aprendizajes de los alumnos, en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas lo que significa que se cuenta con referentes de evaluación que permiten dar seguimiento y apoyo cercano a los aprendizajes de los directores
B.
los aprendizajes de los alumnos, en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas lo que significa que se cuenta con referentes de evaluación que permiten dar seguimiento y apoyo cercano a los aprendizajes de los maestros
C.
los aprendizajes de los alumnos, en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas lo que significa que se cuenta con referentes de evaluación que permiten dar seguimiento y apoyo cercano a los aprendizajes de los alumnos
29. 
Existen tres formas en las que el docente puede realizar la evaluación?
A.
la interna, la externa, y la reflexiva
B.
la interna, la externa, y la participativa
C.
la interna, la externa, y la sumativa
30. 
Se refiere a que el docente evalua a los alumnos del grupo que atiende en un ciclo escolar, porque tiene un conocimiento detallado del contexto y las condiciones en las que surgen los aprendizajes de los alumnos.?
A.
la interna, la externa, y la participativa
B.
la evaluación de forma interna
C.
la evaluación de forma externa
D.
la evaluación de forma participativa
31. 
Se refiere a que el docente evalua al involucrar otros actores educativos, como sus alumnos, colegas o directivos. Esta forma de evaluar permite establecer acuerdos y negociaciones entre los involucrados ya que se promueve la participación de todos.
A.
la evaluación de forma participativa
B.
la evaluación de forma interna
C.
la evaluación de forma externa
32. 
Es la evaluación que realiza el propio alumno de sus producciones y su proceso de aprendizaje de esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y cuenta con mas bases para mejorar su desempeño?
A.
autoevaluación
B.
coevaluacion
C.
heteroevaluacion
D.
evaluacion diagnostica
33. 
Es la evaluación que realiza el propio alumno en colaboración con sus compañeros acerca de alguna producción o evidencia de desempeño determinada?
A.
evaluacion formativa
B.
evaluación diagnostica
C.
heteroevaluacion
D.
coevaluación
34. 
Es la evaluación que el docente realiza de las producciones de un alumnos y contribuye al mejoramiento de los aprendizajes mediante la identificación de las respuestas que se obtienen con dichos aprendizajes?
A.
evaluacion diagnostica
B.
coevaluacion
C.
evaluacion formativa
D.
heteroevaluacion
35. 
Se refiere a que el docente o agente que evalua no esta incorporado a la escuela; es decir se establece un juicio mas objetivo porque no existen relaciones interpersonales con los evaluados.
A.
evaluacion de forma interna
B.
evaluacion de forma externa
36. 
Las técnicas y los instrumentos de recolección de información son tres cuales?
A.
A. Expresar la forma de evaluar, señalándolas técnicas e instrumentos que se utilizarán en el proceso de evaluación
B.
informales, formales
C.
informales, semiformales, formales
37. 
Estos pertenecen a los instrumentos de evaluación informales?
A.
la producción de textos amplios, la realzacion de ejercicios de clase, tareas y trabajos, y la evaluación de portafolios
B.
La observación del trabajo individual y grupal de los alumnos: registros anecdóticos, diarios de clase, las preguntas orales retroalimentación
C.
exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rubricas, listas de cotejo,y escalas
38. 
Estos pertenecen a los instrumentos de evaluación semiformales?
A.
la producción de textos amplios, la realzacion de ejercicios de clase, tareas y trabajos, y la evaluación de portafolios.
B.
exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rubricas, listas de cotejo,y escalas
C.
La observación del trabajo individual y grupal de los alumnos: registros anecdóticos, diarios de clase, las preguntas orales retroalimentación
39. 
Estos pertenecen a los instrumentos de evaluación formales?
A.
la observación del trabajo individual y grupal de los alumnos: registros anecdóticos, diarios de clase, las preguntas orales retroalimentación
B.
la producción de textos amplios, la realzacion de ejercicios de clase, tareas y trabajos, y la evaluación de portafolios
C.
exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rubricas, listas de cotejo,y escalas
40. 
Como un docente emite un juicio en la evaluación?
A.
en torno al logro de los aprendizajes esperados señalados en los programas de estudio, con las evidencias obtenidas a lo largo de un periodo esto permitirá elaborar juicios respecto l desempeño de los alumnos es decir de sus aprendizajes no de la persona.
B.
en torno al logro de los aprendizajes esperados señalados en los programas de estudio, con las evidencias obtenidas a lo largo de un periodo esto permitirá elaborar juicios respecto l desempeño
41. 
Cuales son los cuatro pasos básicos para el proceso de evaluación?
A.
Recopilacion de evidencias /Analisis de la información obtenida /Formulacion de conclusiones/ Establecimiento de un juicio de valor acerca del objeto evaluado
B.
17. Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales y paraverbales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante
C.
B. Diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relación a los niveles de desarrollo esperado
42. 
La evaluación desde el enfoque formativo esta inmerso en los procesos de enseñanza y aprendizaje y se lleva acabo con el propósito de?
A.
mejorar el desempeño de los alumnos
B.
mejorar el desempeño de los maestros
C.
mejorar el desempeño de los directores
43. 
La evaluación aplicada a la enseñanza y al aprendizaje consiste en?
A.
17. Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales y paraverbales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante
B.
un proceso sistematico y riguroso de obtención de datos
C.
D. Organizar las capacidades del área que se deben alcanzar en relación a los aprendizajes esperados
44. 
En esta fase es preciso explicar cuales seran las actividades que se llevaran acabo, que resultados o productos se requiere obtene, como se relaciona con el aprendizaje esperado y que función tendrá en la valoración?
A.
etapa de cierre
B.
etapa de inicio
C.
etapa de desarrollo
45. 
Las actividades que se desarrollen para introducir nueva información y llevar a los alumnos a comprenderla, incorporarla, transferirla y aplicarla ya que estas deben ser acordes al enfoque didáctico de la asignatura y del campo formativo.
A.
etapa de desarrollo en las secuencias
B.
etapa de inicio en las secuencias
C.
etapa de cierre en las secuencias
46. 
En la etapa de desarrollo la evaluación formativa dependerá en gran medida de?
A.
las evidencias que desde la planeación se hayan previsto obtener
47. 
En esta etapa de la evaluación se trata de reunir evidencias que permitan evaluar los aprendizajes, para identificar los logros o para identificar los apoyos?
A.
la evaluación en la etapa de cierre en la secuncia didáctica
B.
la evaluación en la etapa de desarrollo en la secuncia didáctica
C.
la evaluación en la etapa de inicio en la secuncia didáctica
48. 
En esta etapa ______________ se deberá contemplar la propuesta de actividades para favorecer procesos de reflexion en el alumno acerca de lo aprendido y como lo aprendio, para ayudar a conectar los nuevos aprendizajes con los otros y valorar los logros del alumno como referencia a la situación inicial y a la final
A.
secuencia didáctica evaluación de desarrollo
B.
secuencia didáctica evaluación de inicio
C.
secuencia didáctica evaluación de cierre
49. 
La etapa de cierre corresponde a la evaluación
A.
coevaluacion
B.
sumativa
C.
evaluacion diagnostica
50. 
Su objetivo central es la valoración del logro de los aprendizajes esperados?
A.
coevaluacion
B.
heteroevaluacion
C.
evaluacion sumativa
D.
evaluacion diagnostica
51. 
Esta evaluación ____________ puede llevarse acabo a partir de las evidencias reunidas a lo largo de la secuencia didáctica considerando el resultado o producto final y su análisis permite obtener un juicio.
A.
evaluacion sumativa
B.
heteroevaluacion
C.
evaluacion formativa
D.
evaluacion acreditativa