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NACE A FINALES DEL SIGLO XIX MOMENTO EN QUE SE EMPIEZA A RELACIONAR Y APLICAR CONCEPTOS COMO CONOCIMIENTO CIENTIFICO
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En este tipo de investigacion se consideran dos aspectos en la selección de la muestra: la representatividad, que generaliza los resultados del estudio al resto de la población; y el tamaño, que garantiza la representatividad.
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Se define como la capacidad de dar razón, ésta actividad se relaciona con la investigación, tiene que ver directamente con una intención y después se hace una pregunta en donde tiene un fin determinado y se pregunta para algo
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Sirve de criterio en el análisis epistemológico de las demás disciplinas.
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Debe incorporar, antes los métodos, procedimientos y técnicas de carácter científico más novedosos.
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En la interpretación de los resultados y en la valoración del tipo de conocimientos que aportan otras disciplinas educativas.
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Es el tipo de criterio que Hace referencia al rigor de los resultados y de los procedimientos utilizados. Se relaciona con los criterios de validez interna y credibilidad de metodologías empírico-analíticas y sociocríticas, respectivamente.
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Se da de los resultados obtenidos a través de la investigación empírica.
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Busca, investiga y explica lo que son las cosas y su origen.
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Es una y común, hay una razón para todos, el conocimiento no podría ser verdadero si no hay una razón.
