1
constituyen una actividad mucho más importante que trabajar solamente con un algoritmo particular. Lo esencial es la búsqueda de algoritmos válidos, compararlos, modificar los ya existentes y saber cuándo aplicarlos.
2
se adquiere gradualmente y va evolucionando en la medida en que los alumnos tienen la oportunidad de pensar en los números y de usarlos en contextos significativos.
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es uno de los aspectos del currículo más trabajados por los docentes y por los investigadores en nuestro país . Se ha insistido, entre otros aspectos, en que se debe hacer énfasis en la comprensión de los conceptos subyacentes, en el uso de materiales físicos para crear modelos de los procedimientos, en conectar ese trabajo con materiales con los pasos a seguir en el algoritmo, en entender su utilidad en situaciones de la vida diaria y en desarrollar patrones de pensamiento.
4
es uno de los indicadores de que los niños comprenden conceptos numéricos, es esencial para la ordenación y comparación de números.
5
Nuestro sistema de numeración se basa en el principio de agrupación sucesiva, en el cual las unidades son agrupadas en decenas; colecciones de diez decenas se agrupan en centenas; éstas se agrupan en millares y así sucesivamente.
7
Cuando un número natural describe la cantidad de elementos de un conjunto bien definido de objetos discretos,
8
el número describe la posición relativa de un elemento en un conjunto discreto y totalmente ordenado, en el que se ha tomado uno de los elementos como inicial. Muchas de las actividades y juegos de los niños requieren colocar “puestos” o colocar orden.
