BILINGÜISMO: Especialmente en los primeros años de la Educación Primaria...
A.
a) Deben desarrollarse más las destrezas de comprensión oral antes que las de producción, ya sea ésta oral o escrita (al igual que en la adquisición de una lengua materna).
B.
b) Deben desarrollarse las destrezas de producción antes que las destrezas de comprensión (igual que en la adquisición de una lengua materna).
C.
c) Únicamente trabajaremos las destrezas de producción.
D.
d) Todas las opciones anteriores son falsas.
2.
¿Qué áreas no lingüísticas darían más juego en la enseñanza bilingüe en Primaria?
A.
a) Ciencias de la Naturaleza
B.
b) Área de Artística (Plástica y Música)
C.
c) Educación Física
D.
d) Todas las opciones anteriores son ciertas
3.
¿Es suficiente impartir una L3 para considerarse un Centro Plurilingüe?
A.
Si
B.
No
4.
A la hora de fomentar el uso de la L2 entre el alumnado, será crucial hacer un adecuado tratamiento del error…
A.
a) Primando la corrección frente a la fluidez para evitar que se consoliden errores gramaticales
B.
b) Primando la fluidez frente a la corrección
C.
c)Tan pronto como sea posible, interrumpiendo el proceso de aprendizaje del alumnado
D.
d) Todas las opciones anteriores son falsas
5.
¿Qué porcentaje, como mínimo, de los contenidos que componen el currículo de un ANL ha de ser impartido en lengua extranjera para que se considere enseñanza bilingüe?
A.
a) El 30%
B.
b) El 40%
C.
c) El 50%
D.
d) Más del 50%
6.
El enfoque AICLE se caracteriza por...
A.
a) Enseñanza flexible y facilitadora
B.
b) Clases contextualizadas
C.
c) Potenciación de la fluidez frente a la corrección gramatical o léxica (especialmente en los niveles inferiores)
D.
d) Todas las opciones anteriores son ciertas
7.
Para evaluar las áreas no lingüísticas, hemos de tener en cuenta que…
A.
a) Los contenidos propios de la materia han de ser nuestro objetivo principal en el proceso de evaluación. Para evaluar estos contenidos tendremos en cuenta los criterios de evaluación generales reflejados en la programación general del área con independencia de su impartición en la L1 o L2.
B.
b) El uso de la lengua extranjera en estas áreas ha de ser considerada sólo como un valor añadido que será recompensado y, por el contrario, nunca hemos de penalizar un nivel de dominio de la lengua insuficiente o inapropiado.
C.
c) No será necesario considerar los criterios de evaluación
D.
d) Las opciones “a” y “b” son ciertas
8.
PLAN DE LECTURA: ¿En qué artículo de la LOE-LOMLOE se indica que a fin de fomentar el hábito de lectura, se dedicará un tiempo diario a la misma?
A.
a) Art. 76
B.
b) Art. 20
C.
c) Art. 6
D.
d) Art. 19
9.
Un deficiente aprendizaje lector y una mala comprensión de lo leído abocan a los alumnos al fracaso escolar y personal. La lectura estará presente en todas las áreas de la Educación Primaria
A.
a) Verdadero
B.
b) Falso
10.
La comprensión lectora no evoluciona en paralelo con la velocidad, la entonación y la exactitud lectora, pero no hay que olvidar que el objetivo fundamental que nos ocupa es promover el gusto por la lectura.
A.
a) Verdadero
B.
b) Falso
11.
La coordinación del plan de fomento de la lectura recae sobre:
A.
a) El Jefe de Estudios
B.
b) Un maestro nombrado por el Director del centro, que dependerá del Jefe de Estudios
C.
c) El coordinador de nivel
D.
d) Las opciones “a” y “b” son ciertas
12.
ALTAS CAPACIDADES: La disincronía hace referencia a que muchos niños con altas capacidades pueden tener un desarrollo similar entre su parte intelectual y otras áreas, produciéndose un equilibrio entre los diferentes planos de desarrollo del alumno superdotado.
A.
a) Verdadero
B.
b) Falso
13.
El mero hecho de presentar un CI (Coeficiente Intelectual) de 130 o superior denota que el alumno sea superdotado…
A.
a) Verdadero
B.
b) Falso
14.
¿Cuál de los siguientes test son de inteligencia?
A.
a) Test de Raven
B.
b) Wisc
C.
c) Benculli
D.
d) Las opciones “a” y “b” son ciertas
15.
La aceleración del currículo puede presentar, en ocasiones, más inconvenientes que ventajas
