1
Subraya el examen del programa como una parte integrante del medio del aprendizaje; se pone mucho el énfasis tanto en la observación en las aulas como en las entrevistas con los profesores y estudiantes participantes.
2
Pretende ser adaptable para descubrir las dimensiones, metas, técnicas de la evaluación y ecléctica para proporcionar al evaluador una serie de tácticas investigativas.
3
Se desplaza desde el reconocimiento hacia la selección y planteamiento de cuestiones de manera coherente y ecuánime, con el fin de realizar una lista sistemática y selectiva de los aspectos más importantes del programa en su contexto.
4
En ella los principios generales subyacentes a la organización del programa son expuestos a luz del día y se delinean los modelos causa-efecto en sus operaciones.
5
Investiga toda amplia gama de variables que afectan al resultado del programa o la innovación.
