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1. 
¿Qué autor desarrolló el primer tratamiento para la discapacidad intelectual?
A.
P. Pinel
B.
J. M. Itard
C.
E. Seguin
D.
I. E. Esquirol
2. 
¿Qué autor o autores desarrolló/aron el primer test de inteligencia?
A.
A. Binet y T. Simon
B.
L. Terman
C.
W. Stern
D.
H. H. Goddard
3. 
¿Qué autor calculaba el cociente intelectual como el resultado de dividir la edad mental (EM) entre la cronológica (EC)?
A.
T. Simon
B.
A. Binet
C.
L. Terman
D.
W. Stern
4. 
¿Qué autor/es calculaba/n el cociente intelectual como el resultado de restar la edad mental (EM) menos la cronológica (EC)?
A.
A. Binet y T. Simon
B.
L. Terman
C.
W, Stern
D.
L. Kanner
5. 
¿Qué autor empleó por primera vez el término cociente intelectual acuñando las siglas CI (o IQ en inglés)?
A.
T. Simon
B.
A. Binet
C.
L. Terman
D.
W. Stern
6. 
¿Cuál fue el primer autor en diferenciar la demencia de la oligofrenia (discapacidad intelectual)?
A.
P. Pinel
B.
J. M. Itard
C.
E. Seguin
D.
I. E. Esquirol
7. 
¿Cuál de los siguientes hitos en el estudio científico de la discapacidad intelectual tuvo lugar en el siglo XIX?
A.
Creación del primer test de inteligencia
B.
Primer tratamiento de un caso de discapacidad intelectual
C.
Definición del concepto de cociente intelectual
D.
Diferenciación del autismo de la discapacidad intelectual
8. 
¿Cuál de los siguientes descubrimientos contribuyó al cambio de actitud hacia las personas con discapacidad intelectual entre los años 20 y 40 del siglo XX?
A.
Descubrimiento de que la discapacidad intelectual está producida por multitud de factores
B.
Reconocimiento del sesgo en los estudios que relacionaban CI con marginación social
C.
Descubrimiento de la influencia del ambiente sobre la inteligencia
D.
Todas las alternativas de respuesta son correctas
9. 
¿Qué autor desarrolló la Escala de Madurez Social de Vineland?
A.
Binet
B.
Goddard
C.
Doll
D.
Terman
10. 
¿Qué autor diferenció el autismo de la discapacidad intelectual, concibiéndolo como un trastorno separado de ésta?
A.
L. Kanner
B.
H. H. Goddard
C.
L. Terman
D.
T. Simon
11. 
¿Cuál de los siguientes conceptos se refiere a "favorecer la integración del discapacitado en la comunidad y reforzar su independencia"?
A.
Normalización
B.
Racionalización
C.
Desinstitucionalización
D.
Liberación
12. 
¿Cuál es la primera fuente a la hora de aportar definiciones, conceptualizaciones y clasificaciones sobre la discapacidad intelectual?
A.
AAIDD
B.
OMS
C.
APA
D.
DSM
13. 
¿A partir de qué edición el DSM deja de considerar el déficit de inteligencia como el único criterio para el diagnóstico de discapacidad intelectual, siendo necesario además que esté alterada la capacidad adaptativa?
A.
DSM-III
B.
DSM-IV
C.
DSM-IV-TR
D.
DSM-5
14. 
¿A partir de qué edición del DSM se sustituye el término 'retraso mental' por el de 'discapacidad intelectual' siguiendo la recomendación de la AAIDD?
A.
DSM-III
B.
DSM-IV
C.
DSM-IV-TR
D.
DSM-5
15. 
¿En qué eje diagnóstico incluye el DSM-IV-TR la discapacidad intelectual?
A.
Eje I
B.
Eje II
C.
Eje III
D.
Eje IV
16. 
¿En qué eje diagnóstico incluye el DSM-5 la discapacidad intelectual?
A.
Eje I
B.
Eje II
C.
Eje III
D.
Eje IV
17. 
¿En qué categoría del DSM-5 se incluye el diagnóstico de discapacidad intelectual?
A.
Trastornos de inicio en la infancia y en la adolescencia
B.
Trastornos neurocognitivos
C.
Trastornos del neurodesarrollo
D.
Trastornos profundos del desarrollo
18. 
¿En qué categoría del DSM-5 se incluye el retraso global del desarrollo?
A.
Trastornos generalizados del desarrollo
B.
Discapacidades intelectuales
C.
Trastornos neurocognitivos
D.
Trastornos motores
19. 
¿Cuál es la puntuación de CI límite para considerar una discapacidad intelectual?
A.
100
B.
90
C.
70
D.
50
20. 
Se considera que un sujeto presenta discapacidad intelectual cuando su rendimiento en una prueba estandarizada aplicada individualmente es igual o inferior a...
A.
Una desviación típica por debajo de la media
B.
Dos desviaciones típicas por debajo de la media
C.
Tres desviaciones típicas por debajo de la media
D.
Cuatro desviaciones típicas por debajo de la media
21. 
Para poder otorgar el diagnóstico de trastorno intelectual del desarrollo, el DSM-5 requiere que los déficits estén presentes...
A.
Desde el nacimiento
B.
Antes de los 5 años
C.
Antes de los 12 años
D.
Antes de los 18 años
22. 
Para la AAIDD la discapacidad intelectual es...
A.
Un trastorno mental
B.
Una condición biológica congénita
C.
Una enfermedad médica
D.
Un estado concreto de funcionamiento
23. 
¿Cuál de las siguientes alternativas de respuesta se corresponde con los planteamientos de la AAIDD sobre a discapacidad intelectual?
A.
Utiliza un criterio de ajuste idiográfico
B.
No considera la discapacidad intelectual como un trastorno mental, sino como algo que la persona es (como ser bajo o delgado)
C.
Pone énfasis en los déficit del individuo
D.
Parte de un modelo de inteligencias múltiples, en contraposición de una visión unitaria de la inteligencia
24. 
En su definición de la discapacidad intelectual, la AAIDD emplea un criterio de ajuste...
A.
Nomotético, valorando el rendimiento respecto al propio sujeto y no respecto a otros individuos de su misma edad y cultura
B.
Nomotético, valorando el rendimiento respecto al de otros sujetos de su misma edad y cultura y no respecto al rendimiento propio
C.
Idiográfico, valorando el rendimiento respecto al de otros sujetos de su misma edad y cultura y no respecto al rendimiento propio
D.
Idiográfico, valorando el rendimiento respecto al propio sujeto y no respecto a otros individuos de su misma edad y cultura
25. 
¿Cuántas dimensiones contempla la AAIDD en la evaluación de la discapacidad intelectual?
A.
4
B.
5
C.
6
D.
7
26. 
¿Qué aspecto de la discapacidad intelectual evalúa la AAIDD en la dimensión I?
A.
Aptitudes Intelectuales
B.
Nivel adaptativo y emocional (conceptual, práctico y social)
C.
Participación, interacción y rol social
D.
Salud física, mental y etiológica
27. 
¿Qué aspecto de la discapacidad intelectual evalúa la AAIDD en la dimensión II?
A.
Aptitudes Intelectuales
B.
Nivel adaptativo y emocional (conceptual, práctico y social)
C.
Participación, interacción y rol social
D.
Salud física, mental y etiológica
28. 
¿Qué aspecto de la discapacidad intelectual evalúa la AAIDD en la dimensión IV?
A.
Aptitudes Intelectuales
B.
Nivel adaptativo y emocional (conceptual, práctico y social)
C.
Participación, interacción y rol social
D.
Salud física, mental y etiológica
29. 
¿A qué dimensión del sistema de evaluación multidimensional de la AAIDD para la discapacidad intelectual corresponde la evaluación del contexto social (ambiente, oportunidades...)?
A.
Dimensión II
B.
Dimensión III
C.
Dimensión IV
D.
Dimensión V
30. 
¿A qué dimensión del sistema de evaluación multidimensional de la AAIDD para la discapacidad intelectual corresponde la evaluación de la interacción, participación y rol social?
A.
Dimensión II
B.
Dimensión III
C.
Dimensión IV
D.
Dimensión V
31. 
La AAIDD identifica y clasifica a los sujetos con discapacidad intelectual en función de...
A.
Su nivel de CI o cociente intelectual
B.
Su capacidad funcional de adaptación
C.
Su potencial de aprendizaje
D.
La necesidad de apoyos
32. 
El DSM-5 identifica y clasifica a los sujetos con discapacidad intelectual en función de...
A.
Su nivel de CI o cociente intelectual
B.
Su capacidad funcional de adaptación
C.
Su potencial de aprendizaje
D.
La necesidad de apoyos
33. 
La clasificación de Grossman identifica y clasifica a los sujetos con discapacidad intelectual en función de...
A.
Su nivel de CI o cociente intelectual
B.
Su capacidad funcional de adaptación
C.
Su potencial de aprendizaje
D.
La causa etiológica que subyace a los déficits
34. 
Según la OMS, ¿Qué concepto corresponde al a siguiente definición?: "Toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica"
A.
Deficiencia
B.
Discapacidad
C.
Minusvalía
D.
Anomalía
35. 
La OMS define la discapacidad como...
A.
Una situación desventajosa debida a una deficiencia que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.
B.
Toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
C.
Una restricción o ausencia de capacidad debida a una deficiencia.
D.
Una situación desventajosa debida a una restricción o ausencia de capacidad que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.
36. 
La OMS define la minusvalía como...
A.
Una situación desventajosa debida a una deficiencia que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.
B.
Toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
C.
Una restricción o ausencia de capacidad debida a una deficiencia.
D.
Una situación desventajosa debida a una discapacidad que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.
37. 
¿Qué diagnóstico otorga el DSM-5 a aquellos sujetos mayores de 5 años que presentan un fracaso mantenido para alcanzar los hitos del desarrollo esperables para su edad en múltiples áreas del desarrollo pero no es posible evaluar fiablemente su grado de discapacidad debido a la presencia de algún déficit sensorial o físico?
A.
Trastorno intelectual del desarrollo
B.
Retraso global del desarrollo
C.
Trastorno generalizado del desarrollo
D.
Discapacidad intelectual no especificada
38. 
El dignóstico de retraso global del desarrollo (DSM-5) se reserva para aquellos casos en los que el individuo no se puede someter a una evaluación sistematizada del funcionamiento intelectual, siendo éste....
A.
Menor de 5 años
B.
Mayor de 5 años
C.
Menor de 18 años
D.
Mayor de 18 años
39. 
¿Cuál de los siguientes trastornos se incluye en la categoría de las discapacidades intelectuales del DSM-5?
A.
Trastorno del espectro autista (TEA)
B.
Trastorno de déficit de atención por hiperactividad (TDAH)
C.
Trastorno generalizado del desarrollo (TGD)
D.
Retraso global del desarrollo (RGD)
40. 
¿En qué área de funcionamiento tienen lugar las mayores limitaciones de los sujetos con discapacidad intelectual?
A.
Área conductual
B.
Área motora
C.
Área cognitiva
D.
Área del lenguaje
41. 
Según la clasificación de Grossman, un CI de 18 corresponde a una discapacidad intelectual...
A.
Leve/ligera
B.
Moderada/media
C.
Grave/severa
D.
Profunda
42. 
Según la clasificación de Grossman, un CI de 65 corresponde a una discapacidad intelectual...
A.
Leve/ligera
B.
Moderada/media
C.
Grave/severa
D.
Profunda
43. 
Según la clasificación de Grossman, un CI de 42 corresponde a una discapacidad intelectual...
A.
Leve/ligera
B.
Moderada/media
C.
Grave/severa
D.
Profunda
44. 
Según la clasificación de Grossman, un CI de 26 corresponde a una discapacidad intelectual...
A.
Leve/ligera
B.
Moderada/media
C.
Grave/severa
D.
Profunda
45. 
La discapacidad intelectual 'leve' suele conllevar...
A.
Un rendimiento en pruebas estandarizadas entre 3 y 4 desviaciones típicas por debajo de la media
B.
Un CI entre 100 y 70, con un margen de error de +/- 5 puntos
C.
Un nivel intelectual equiparable a niños de 5º o 6º de primaria
D.
Daño neurológico
46. 
La discapacidad intelectual 'moderada' suele conllevar...
A.
Un rendimiento en pruebas estandarizadas entre 3 y 4 desviaciones típicas por debajo de la media
B.
Un CI entre 20/25 y 35/40
C.
Un nivel intelectual equiparable a niños de 5º o 6º de primaria
D.
Daño neurológico
47. 
La discapacidad intelectual 'profunda' suele conllevar...
A.
Un rendimiento en pruebas estandarizadas entre 3 y 4 desviaciones típicas por debajo de la media
B.
Un CI inferior a 40
C.
Un nivel intelectual equiparable a niños de 2º o 3º de primaria
D.
Una tasa de mortalidad elevada
48. 
¿Qué nivel de gravedad de la clasificación de Grossman se corresponde el tipo 'entrenable' del sistema de clasificación educativo de la discapacidad intelectual?
A.
Leve/ligero
B.
Medio/moderado
C.
Grave/severo
D.
Profundo
49. 
¿Qué nivel de gravedad de la clasificación de Grossman se corresponde el tipo 'educable' del sistema de clasificación educativo de la discapacidad intelectual?
A.
Leve/ligero
B.
Medio/moderado
C.
Grave/severo
D.
Profundo
50. 
Según la clasificación de la discapacidad intelectual en función de los apoyos requeridos propuesta por AAIDD, ¿qué tipo de apoyo se caracteriza por ser requerido de manera episódica y puntual en algún área concreta, circunscribiéndose casi exclusivamente a momentos de cambio vital?
A.
Apoyo intermitente
B.
Apoyo limitado
C.
Apoyo extenso
D.
Apoyo generalizado/permanente
51. 
Según la clasificación de la discapacidad intelectual en función de los apoyos requeridos propuesta por AAIDD, ¿qué tipo de apoyo se caracteriza por requerirse manera continuada aunque limitada temporalmente y a algún área del desarrollo concreta?
A.
Apoyo intermitente
B.
Apoyo limitado
C.
Apoyo extenso
D.
Apoyo generalizado/permanente
52. 
Según la clasificación de la discapacidad intelectual en función de los apoyos requeridos propuesta por AAIDD, ¿qué tipo de apoyo se caracteriza por limitarse a algún área del desarrollo pero no temporalmente?
A.
Apoyo intermitente
B.
Apoyo limitado
C.
Apoyo extenso
D.
Apoyo generalizado/permanente
53. 
Según la clasificación de la discapacidad intelectual en función de los apoyos requeridos propuesta por AAIDD, ¿qué tipo de apoyo se caracteriza por requerirse de forma diaria en más de un área de funcionamiento, siendo necesario para el mantenimiento de la vida?
A.
Apoyo intermitente
B.
Apoyo limitado
C.
Apoyo extenso
D.
Apoyo generalizado/permanente
54. 
¿Cuál de las siguientes alternativas de respuesta sobre la distribución de la curva de la inteligencia en la población general es CIERTA?
A.
La curva de la inteligencia sigue una distribución similar a la normal.
B.
La curva de la inteligencia sigue una distribución similar a la normal pero con un ligero aumento en la parte inferior.
C.
La curva de la inteligencia sigue una distribución similar a la normal pero con un ligero aumento en la parte superior
D.
La curva de la inteligencia sigue una distribución similar a la normal pero con un ligero descenso en la parte superior.
55. 
Actualmente se estima que la prevalencia de la discapacidad intelectual en la población general oscila alrededor del...
A.
1%
B.
3%
C.
10%
D.
17%
56. 
Con respecto a los estudios epidemiológicos sobre la discapacidad intelectual, podemos afirmar que...
A.
No existe relación entre la inteligencia académica y la inteligencia social
B.
La relación entre el nivel de inteligencia y la capacidad adaptativa es mayor en los niveles de menor gravedad
C.
Los datos sobre la incidencia del trastorno no son extrapolables de unas poblaciones a otras debido a la diferencia en las definiciones empleadas y en los instrumentos utilizados
D.
Las tasas de mortalidad son equiparables en todos los niveles de gravedad
57. 
Con respecto a los estudios epidemiológicos sobre la discapacidad intelectual, podemos afirmar que...
A.
No existe relación entre la inteligencia académica y la inteligencia social
B.
La relación entre el nivel de inteligencia y la capacidad adaptativa es mayor en los niveles de menor gravedad
C.
Los casos más graves se diagnostican de forma más tardía
D.
Personas diagnosticadas en la infancia pueden tener una adaptación adecuada en la vida adulta, desapareciendo el diagnóstico
58. 
La discapacidad intelectual es mayor en...
A.
Mujeres de extracción social baja
B.
Mujeres de extracción social alta
C.
Hombres de extracción social baja
D.
Hombres de extracción social alta
59. 
La prevalencia de la discapacdiad intelectual...
A.
Es igual en ambos sexos
B.
Es mayor en hombres, con una proporción de 1:5
C.
Es mayor en hombres, con una proporción de 1:2
D.
Es mayor en mujeres, con una proporción de 1:2
60. 
¿Cuál es el factor predisponen más frecuente para la discapacidad intelectual?
A.
Errores innatos en el metabolismo
B.
Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario
C.
Influencias ambientales (privación sensorial o educativa, falta de estimulación...)
D.
Enfermedades médicas adquiridas durante la infancia y la niñez
61. 
Después de las alteraciones tempranas del desarrollo embrionario, ¿cuál es la siguiente causa más frecuente de discapacidad intelectual?
A.
Errores innatos en el metabolismo
B.
Problemas en torno al embarazo y al momento del parto
C.
Influencias ambientales (privación sensorial o educativa, falta de estimulación...)
D.
Enfermedades médicas adquiridas durante la infancia y la niñez
62. 
¿Cuál es la causa que subyace a la mayoría de los casos de discapacidad intelectual?
A.
Errores innatos en el metabolismo
B.
Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario
C.
Influencias ambientales (privación sensorial o educativa, falta de estimulación...)
D.
La mayoría de los casos son de causa desconocida