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1. 
Según Fernández-Ballesteros (2007) ¿Cuántos han sido los modelos que han servido de base a la Evaluación psicológica?
A.
4
B.
5
C.
6
D.
8
2. 
¿Qué autor halló el factor bipolar "endógeno-exógeno"?
A.
Coan
B.
Galton
C.
Bennet
D.
Cattell
3. 
¿A qué modelo de evaluación psicológica se refiere el 'modelo del atributo'?
A.
Modelo constructivista
B.
Modelo psicométrico
C.
Modelo conductual
D.
Modelo dinámico
4. 
¿Cuál es el campo de aplicación principal del modelo psicométrico en evaluación psicológica?
A.
Clínico
B.
Escolar y organizacional
C.
Modificación ambiental
D.
Laboratorio
5. 
¿Desde qué modelo de evaluación psicológica se trata de medir y describir cuantitativamente la personalidad del individuo, mediante procedimientos tipificados, con el objetivo de predecir su conducta en ámbitos diferentes a los testados?
A.
Modelo médico
B.
Modelo conductual
C.
Modelo dinámico
D.
Modelo psicométrico
6. 
¿Qué tipo de técnicas utiliza, fundamentalmente, el modelo psicométrico?
A.
Observación directa
B.
Registros psicofisiológicos
C.
Procedimientos tipificados
D.
Técnicas de autoinforme y subjetivas
7. 
¿Cuál de los siguientes modelos de evaluación psicológica considera la conducta en función de variables ambientales o externas al organismo?
A.
Modelo constructivista
B.
Modelo conductual
C.
Modelo psicométrico
D.
Modelo dinámico
8. 
Desde el modelo psicométrico, se trata de estudiar la personalidad del individuo de forma...
A.
Molecular, objetiva y cualitativa
B.
Molar, objetiva y cuantitativa
C.
Molecular, objetiva y cuantitativa
D.
Molar, objetiva y cualitativa
9. 
¿Qué modelo de evaluación psicológica trata de explicar el comportamiento en base a la vida mental inconsciente del sujeto?
A.
Modelo constructivista
B.
Modelo cognitivo
C.
Modelo dinámico
D.
Modelo psicométrico
10. 
El modelo dinámico...
A.
Trata de medir y describir cuantitativamente la personalidad del individuo
B.
Busca predecir la conducta a partir de las variables ambientales que la controlan
C.
Considera que el comportamiento puede ser explicado en base a construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad y determinan la conducta
D.
Se basa en la clasificación de un sujeto en una categoría diagnóstica procedente de un sistema nosológico
11. 
¿Qué técnicas de evaluación utiliza prioriatariamente el modelo dinámico?
A.
Técnicas proyectivas
B.
Instrumentos tipificados
C.
Técnicas subjetivas
D.
Registros psicofisiológicos
12. 
Desde el modelo dinámico la personalidad se estudia a nivel:
A.
Molar y cualitativo
B.
Molecular y cualitativo
C.
Molar y cuantitativo
D.
Molecular y cuantitativo
13. 
¿Cuál es el campo de aplicación principal del modelo dinámico en evaluación psicológica?
A.
Clínico
B.
Escolar
C.
Organizacional o laboral
D.
Laboratorio
14. 
¿Qué modelo de evaluación psicológica trata de conocer la etiqueta o entidad nosológica aplicable a un determinado sujeto que presenta un trastorno conductual?
A.
Modelo dinámico
B.
Modelo psicométrico
C.
Modelo conductual
D.
Modelo médico
15. 
¿Para cuál de los siguientes modelos de evaluación psicológica la conducta no está determinada por variables internas al organismo?
A.
Modelo constructivista
B.
Modelo médico
C.
Modelo conductual
D.
Modelo dinámico
16. 
El modelo médico...
A.
Se basa en la clasificación de un sujeto en una categoría diagnóstica procedente de un sistema nosológico
B.
Se centra en la identificación de las condiciones ambientales que controlan la conducta
C.
Trata de explicar la conducta en base a la vida mental inconsciente del sujeto
D.
Explica la conducta a través de una serie de procesos y estructuras mentales internas como los almacenes de memoria o las fases de procesamiento de la información
17. 
Desde el modelo conductual se estudia la conducta a nivel...
A.
Molecular y mecanicista
B.
Molar y mecanicista
C.
Molar y organicista
D.
Molecular y organicista
18. 
¿Qué tipo de técnicas utiliza, principalmente, el modelo de evaluación conductual?
A.
Observación cualitativa y técnicas proyectivas
B.
Test tipificados y estandarizados
C.
Técnicas subjetivas y de autoinforme
D.
Observación, autoinformes e instrumentos psicofisiológicos
19. 
¿Qué modelo de evaluación psicológica es aplicable a un mayor número de ámbitos?
A.
Modelo dinámico
B.
Modelo cognitivo
C.
Modelo psicométrico
D.
Modelo conductual
20. 
¿Qué modelo de evaluación psicológica trata de describir, predecir, explicar y controlar el comportamiento humano a través de la manipulación de las variables o condiciones ambientales que subyacen a la conducta?
A.
Modelo conductual
B.
Modelo cognitivo
C.
Modelo constructivista
D.
Modelo dinámico
21. 
¿Desde qué modelo de evaluación psicológica se explica la conducta a través de una serie de procesos y estructuras mentales internas como los almacenes de memoria o las fases en el procesamiento de la información?
A.
Modelo dinámico
B.
Modelo constructivista
C.
Modelo cognitivo
D.
Modelo conductual
22. 
¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde la modelo de evaluación cognitivo?
A.
Los ámbitos de aplicación más importantes son el laboratorio y el educativo
B.
La conducta se explica a través de procesos y estructuras mentales internas
C.
Emplea diversas técnicas, desde autoinformes hasta tareas tipificadas
D.
Explica el comportamiento a partir de variables ambientales
23. 
¿Cuál de los siguientes modelos de evaluación psicológica NO tiene su ámbito de aplicación principal en la clínica?
A.
Modelo constructivista
B.
Modelo médico
C.
Modelo cognitivo
D.
Modelo dinámico
24. 
¿Qué modelo de evaluación psicológica explica la conducta a partir de las construcciones que utiliza el sujeto para describir el mundo en el que vive?
A.
Modelo constructivista
B.
Modelo conductual
C.
Modelo cognitivo
D.
Modelo dinámico
25. 
¿Qué modelo de evaluación psicológica utiliza prioritariamente técnicas cualitativas subjetivas como los test de evaluación de constructor personales o documentos autobiográficos?
A.
Modelo constructivista
B.
Modelo dinámico
C.
Modelo conductual
D.
Modelo cognitivo
26. 
¿Cuál es el ámbito de aplicación fundamental del modelo de evaluación constructivista?
A.
Clínico
B.
Laboral u organizacional
C.
Laboratorio
D.
Académico o escolar
27. 
¿Cuántos niveles de inferencia se establecen en evaluación psicológica?
A.
3
B.
4
C.
5
D.
6
28. 
¿Qué nivel de inferencia estaremos utilizando si tras registrar a largo de una semana que un sujeto consume una botella de whisky todos los días, concluimos que ésa es la ocurrencia habitual de dicha conducta?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
29. 
En el proceso de evaluación psicológica se distinguen distintos niveles de inferencia. En el nivel 1...
A.
La conducta es una muestra del comportamiento que se pretende evaluar.
B.
Las conductas correlacionan con otras conductas o con categorías conductuales que pretendemos medir.
C.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto.
D.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto y que se integran en una teoría completa que incluye mecanismos explicativos sobre la génesis de dichos rasgos o atributos.
30. 
En el proceso de evaluación psicológica se distinguen distintos niveles de inferencia. En el nivel 2...
A.
La conducta es una muestra del comportamiento que se pretende evaluar.
B.
Las conductas correlacionan con otras conductas o con categorías conductuales que pretendemos medir.
C.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto.
D.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto y que se integran en una teoría completa que incluye mecanismos explicativos sobre la génesis de dichos rasgos o atributos.
31. 
En el proceso de evaluación psicológica se distinguen distintos niveles de inferencia. En el nivel 3...
A.
La conducta es una muestra del comportamiento que se pretende evaluar.
B.
Las conductas correlacionan con otras conductas o con categorías conductuales que pretendemos medir.
C.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto.
D.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto y que se integran en una teoría completa que incluye mecanismos explicativos sobre la génesis de dichos rasgos o atributos.
32. 
En el proceso de evaluación psicológica se distinguen distintos niveles de inferencia. En el nivel 4...
A.
La conducta es una muestra del comportamiento que se pretende evaluar.
B.
Las conductas correlacionan con otras conductas o con categorías conductuales que pretendemos medir.
C.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto.
D.
Las conductas nos permiten inferir rasgos o atributos que subyacen al plano manifiesto y que se integran en una teoría completa que incluye mecanismos explicativos sobre la génesis de dichos rasgos o atributos.
33. 
¿Qué nivel de inferencia estará utilizando un psicológico que tras evaluar a un niño con gran nivel de inquietud, cuyos padres informan de que a menudo se precipita con las respuestas y tiene dificultades para mantener la atención en tareas lúdicas y escolares, concluye que tiene hiperactividad?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
34. 
¿Qué nivel de inferencia en evaluación psicológica nos permite establecer relaciones causa-efecto?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
35. 
¿Qué nivel de inferencia en evaluación psicológica nos permite establecer correlatos de conducta?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
36. 
¿Qué nivel de inferencia estará utilizando un psicológico que concluye que un niño muestra problemas para mantener la atención porque es hiperactivo?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
37. 
¿Qué nivel de inferencia estará utilizando un psicológico que concluye que está ante un sujeto neurótico en base a un complejo edípico mal resuelto?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
38. 
¿Qué nivel de inferencia en evaluación psicológica integra el concepto inferido en una teoría completa?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
39. 
¿Qué nivel de inferencia estaremos utilizando si tras observar sistemáticamente los comportamientos de un sujeto describimos que éste saca malas notas, se siente triste y desobedece en clase?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
40. 
¿Qué nivel de inferencia estamos utilizando cuando decimos que un niño se siente triste porque tiene un trastorno depresivo mayor, que es tímido porque es introvertido o que su comportamiento paranoide se debe a que utiliza mecanismos de defensa proyectivos?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
41. 
¿Qué nivel de inferencia se utiliza desde el modelo conductual cuando se hipotetiza que un comportamiento problemático se debe a una variable personal?
A.
Nivel 1
B.
Nivel 2
C.
Nivel 3
D.
Nivel 4
42. 
¿Cuál de los siguientes modelos de evaluación psicológica suele emplear niveles de inferencia más altos?
A.
Modelo conductual
B.
Modelo del atributo
C.
Modelo dinámico
D.
Modelo constructivista
43. 
El modelo de evaluación constructivista se caracteriza por...
A.
Trata de explicar la conducta a través de una seria de procesos y estructuras mentales
B.
Utiliza técnicas de evaluación cuantitativas y tipificadas
C.
Su principal ámbito de aplicación es el organizacional o laboral
D.
Utiliza niveles de inferencia bajos
44. 
Las ciencias idiográficas son aquellas que...
A.
Se dedican al estudio de los fenómenos individuales
B.
Se dedican a hallar y establecer principios generales
C.
Utilizan el método experimental
D.
Atribuyen la conducta del sujeto a variables internas
45. 
Las ciencias nomotéticas son aquellas que...
A.
Se dedican al estudio de los fenómenos individuales
B.
Se dedican a hallar y establecer principios generales
C.
Utilizan el método experimental
D.
Atribuyen la conducta del sujeto a variables internas
46. 
Señala la alternativa CORRECTA sobre la Evaluación psicológica.
A.
Su objetivo es idiográfico pero sus métodos y bases teóricas son nomotéticas
B.
Su objetivo es nomotético pero sus métodos y bases teóricas son idiográficos.
C.
Tanto sus objetivos, como sus métodos y fundamentos teóricos son nomotéticos.
D.
Tanto sus objetivos, como sus métodos y fundamentos teóricos son idiográficos.
47. 
El modelo de evaluación dinámico se caracteriza por...
A.
Estudio molar de la personalidad y nivel de inferencia bajo
B.
Estudio molecular de la personalidad y nivel de inferencia alto
C.
Estudio molar de la personalidad y nivel de inferencia alto
D.
Estudio molecular de la personalidad y nivel de inferencia bajo
48. 
La conducta molar... (señala la alternativa INCORRECTA)
A.
Posee unidad en sí misma
B.
Es algo más que la suma de los subfenómenos que la componen
C.
Puede descomponerse en unidades conductuales más pequeñas cuya suma configuraría la personalidad
D.
Es un fenómeno emergente que tiene propiedades descriptivas y definitorias propias y que tiene que ser estudiado como un hecho original en sí mismo
49. 
¿Cómo se denomina la conducta que posee unidad en sí misma y por lo tanto no necesita descomponerse a otro nivel para que puedan definirse y fijarse sus propiedades ya que la hacerlo, sus cualidades se perderían?
A.
Conducta molar
B.
Conducta molecular
C.
Conducta automática
D.
Conducta instintiva
50. 
La conducta molecular...
A.
Toma un segmento o fragmento, separado o disociado de la totalidad del ser humano y de la situación específica
B.
No necesita ser reducida a otro nivel para poder definir y fijar sus propiades, ya que al ser transpuesta a otro nivel de integración estas propiedades se pierden
C.
Es algo más que la suma de los subfenómenos que la componen
D.
Es un fenómeno emergente que tiene propiedades descriptivas y definitorias propias
51. 
El modelo de evaluación conductual se caracteriza por...
A.
Estudio molar de la personalidad y nivel de inferencia bajo
B.
Estudio molecular de la personalidad y nivel de inferencia alto
C.
Estudio molar de la personalidad y nivel de inferencia alto
D.
Estudio molecular de la personalidad y nivel de inferencia bajo
52. 
¿Cómo se denominan aquellos modelos de evaluación conductual que explican la conducta en función de condiciones actuales, enfatizando la importancia del control de la conducta desde estímulos ambientales observables presentes en la situación?
A.
Modelos sincrónicos
B.
Modelos diacrónicos
C.
Modelos experimentales
D.
Modelos dinámicos
53. 
¿Cómo se denominan aquellos modelos de evaluación conductual que abarcan elementos que se refieren a unidades circunscritas a secuencias temporales, moleculares y discretas que ocurren ene marco temporal actual?
A.
Modelos sincrónicos
B.
Modelos diacrónicos
C.
Modelos experimentales
D.
Modelos dinámicos
54. 
¿Cómo se denominan aquellos modelos de evaluación conductual que, además de los elementos actuales que condicionan la conducta, contempla también las condiciones históricas?
A.
Modelos sincrónicos
B.
Modelos diacrónicos
C.
Modelos experimentales
D.
Modelos dinámicos
55. 
En el modelo ABC, ¿Qué representa la letra 'A'?
A.
Antecedentes de la conducta
B.
Consecuentes de la conducta
C.
Contingencias de reforzamiento
D.
Respuesta a nivel motor, cognitivo o fisiológico
56. 
En el modelo ABC, ¿Qué letra representa la conducta?
A.
A
B.
B
C.
C
D.
D
57. 
En el modelo ABC, ¿Qué representa la letra 'C'?
A.
Variables intrapsíquicas del organismo
B.
Antecedentes de la conducta
C.
Consecuentes de la conducta
D.
Contingencias de reforzamiento
58. 
Los modelos conductuales sincrónicos se caracterizan por todas las siguientes, EXCEPTO:
A.
Explican el comportamiento a estudiar en función de variables actuales
B.
Son secuenciales
C.
Son moleculares
D.
Tienen en cuenta la historia de aprendizaje en su formulación
59. 
El modelo de Kanfer y Phillips (E-O-R-K-C, 1970) es un ejemplo de...
A.
Modelo conductual sincrónico
B.
Modelo conductual diacrónico
C.
Modelo cognitivo
D.
Modelo psicodinámico
60. 
El modelo ABC es un ejemplo de...
A.
Modelo conductual sincrónico
B.
Modelo conductual diacrónico
C.
Modelo cognitivo
D.
Modelo psicodinámico
61. 
¿Qué novedad incorpora el modelo de Kanfer y Phillips (1970) a los modelos conductuales existentes?
A.
Se añade la variable organismo (O) o persona (P)
B.
Se señala que los antecedentes y consecuentes pueden ser tanto de tipo ambiental como intrapsíquico
C.
Se postula que cualquier tipo de respuesta puede ser operatividzada según una triple modalidad: motora, cognitiva y psicofisiológica
D.
Todas las anteriores
62. 
En el modelo E-O-R-K-C de Kanfer y Phillips, ¿qué representa la letra E?
A.
Estímulos externos e internos
B.
Variables genéticas, fisiológicas, neurológicas, bioquímicas y mecánicas
C.
Respuestas motoras, cognitivas y psicofisiológicas
D.
Contingencias de reforzamiento
63. 
En el modelo E-O-R-K-C de Kanfer y Phillips, ¿qué representa la letra O?
A.
Estímulos externos e internos
B.
Variables genéticas, fisiológicas, neuorológicas, bioquímicas y mecánicas
C.
Respuestas motoras, cognitivas y psicofisiológicas
D.
Contingencias de reforzamiento