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Algunas ventajas de esta técnica didáctica son las siguientes: Es divertida. Permite aprendizajes significativos.
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En esta técnica didáctica, el rol del profesor consiste en guiar al alumno para el descubrimiento y proveer pistas.
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Una de las ventajas de esta técnica didáctica es que estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.
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Es un procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno, lo puntual de la técnica es que ésta incide en un sector específico o en una fase del curso o tema que se imparte.
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Este criterio para la selección de una estrategia o técnica didáctica se refiere a si la actividad recoge los objetivos en toda su amplitud, tanto en el ámbito de cada objetivo, como del conjunto de todos ellos.
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Es uno de los dos ejes de observación en relación a la forma en que se clasifican las técnicas didácticas. Corresponde al número de personas que se involucra en el proceso de aprendizaje y que va del autoaprendizaje al aprendizaje colaborativo.
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Esta técnica tiene por objetivo recabar mucha y variada información que coadyuve a tomar decisiones.
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Es uno de los ejemplos de estrategias y técnicas (actividades) cuando el alcance se enfoca en las estrategias y los periodos son largos (por ejemplo, un semestre).
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Es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados.
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Esta técnica didáctica se puede usar para hacer la introducción a la revisión de contenidos.
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Es uno de los ejemplos de estrategias y técnicas (actividades) cuando el alcance se enfoca en las técnicas y los periodos son cortos además de analizar temas específicos.
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Es uno de los ejemplos de estrategias y técnicas (actividades) cuando la participación se enfoca en el autoaprendizaje.
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Este criterio para la selección de una estrategia o técnica didáctica es necesario porque existen diversos tipos de aprendizaje.
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Este criterio para la selección de una estrategia o técnica didáctica se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir a la relación entre actividad y conducta deseada.
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Es uno de los dos ejes de observación en relación a la forma en que se clasifican las técnicas didácticas. Se toma en cuenta el tiempo que se invierte en el proceso didáctico
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Es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
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Es un concepto que, en un sentido estricto, debería reservarse a los procedimientos que obedecen a algún criterio o principio ordenador de un curso de acciones.
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Es uno de los ejemplos de estrategias y técnicas (actividades) cuando la participación se enfoca en el aprendizaje interactivo.
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Es la abreviación de uno de los ejemplos de estrategias y técnicas (actividades) cuando la participación se enfoca en el aprendizaje colaborativo.
