"Para nosotros es necesario considerar que estas nuevas subjetividades han de comprenderse no solo en relación con el uso intensivo de nuevas tecnologías y con las nuevas cualidades cognitivas, comunicativas de representación, imaginación y creación de vínculos que estas proveen, sino también con respecto a un terreno propicio abonado en el campo de la subjetividad al que dichas tecnologías se integran".
Los corretatos de esa única “Historia”, con mayúscula, que ha dominado en Occidente" son
"La represión recayó, ante todo, sobre los modos de conocer, de producir conocimiento, de producir perspectivas, imágenes, símbolos, modos de significación. Los colonizadores impusieron también una imagen mistificada de sus propios patrones de producción de conocimientos y significaciones."
" Los chicos son cada vez más adultos por su capacidad de elección y su independencia tecnológica, y por lo tanto dejan de ocupar el lugar del no saber y viven la cultura mediática de la satisfacción inmediata"
"Las cuestiones planteadas por el nuevo modo de vida (mediado tecnológicamente) son difíciles y dolorosas, porque golpean en el centro de nuestros problemas sociales más complejos e intransigentes: problemas de comunidad, identidad, gobierno, igualdad y valores. No es simplemente una cuestión de buenas o malas noticias"
"La escuela se convierte entonces en una situación reglada […] La regla es inmanente, precaria, temporaria, se pone para un fin, no existe, no se supone, es más regla de juego que ley del Estado"
"Desarrollo” y “Progreso"
Quijano, 1992
Corea y Lewkowicz
Narodowski, 1999
Rueda, Rocío.
Sherry Turkle (1997)
