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1. 
Siguiendo la propuesta hecha por Carlos Marcelo a la hora de aplicar estrategias de aprendizaje para la incorporación de las TIC, el docente debe tener en cuenta que estas sean activas, adaptativas, reflexivas, que propicien la autonomía y el trabajo colaborativo, entre otras. Cuando él habla de reflexiva se refiere a que
A.
El alumno tiene la oportunidad de ir tomando conciencia sobre cómo aprende, a fin de introducir mejoras en dichos procesos
B.
El alumno, además de adquirir conocimientos, tiene que desarrollar habilidades para relacionarse: saber escuchar, respetar a los demás, ser capaz de comunicar las ideas.
C.
El estudiante se involucra en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo cual ofrece nuevas alternativas para transmitir y facilitar el conocimiento, así como para mejorar la calidad de la formación.
2. 
Hablar de las estrategias de aprendizaje en la incorporación de las TIC, implica considerar el rol que debe cumplir el maestro y las habilidades y destrezas que este necesita desarrollar para ser competente y para incorporar de manera didáctica las TIC al aula de clase. Según lo expuesto por Carlos Marcelo, el docente debe poseer competencias en al menos tres áreas: tecnológicas, didácticas, tutoriales. La competencia didáctica busca que el docente logre:
A.
El conocimiento sobre las teorías de aprendizaje y sus principios, al igual que las capacidades de adaptación a nuevos formatos de enseñanza.
B.
Alcanzar un nivel óptimo de autonomía en el manejo de aquellas herramientas de creación que le permitirán canalizar su formación por medio de la red.
C.
El logro de habilidades de comunicación y de adaptación a las condiciones y características de los usuarios y del trabajo. Además de capacidad de trabajo y constancia en las tareas de seguimiento del progreso de cada alumno que faciliten de inmediato el feedback.
3. 
Señala Cabero que en la digitalización del proceso educativo la tecnología por sí sola no es la solución a los problemas del docente, también debe ir acompañada de unos planteamientos pedagógicos y didácticos sólidos que permitan su planificación e implementación de manera efectiva. Según lo leído en el documento de estudio, una de las razones por las que el autor plantea esa situación, es:
A.
Lograr la integración de las TIC implica además de la formación en competencias tecnológicas, estructurar los ambientes de aprendizaje que permitan proponer nuevas prácticas pedagógicas en las que se estimule la interacción cooperativa así como el aprendizaje colaborativo y autónomo.
B.
b. El docente desarrolla las competencias básicas en el manejo de las TIC a fin de integrarlas en el currículo, la pedagogía y las estructuras del aula. El desarrollo de esta competencia, debe aportar al docente, las habilidades necesarias para aprender cómo, dónde y cuándo emplear las TIC.
C.
Se espera que el docente con la digitalización aumente la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de este.
4. 
Según los estándares de competencias en TIC para docentes, propuestos por la UNESCO en el 2008 se trabajaron tres enfoques para la reforma educativa basada en el desarrollo de la capacidad humana, que son: nociones básicas en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Indica cuál de las siguientes deducciones hace alusión a la competencia en la generación de conocimiento.
A.
El docente desarrolla las competencias en el manejo de las TIC, las integra al aula de clase, soluciona problemas complejos, gestiona y asume el rol de guía y administrador del ambiente de aprendizaje, en el cual sus estudiantes realizan actividades colaborativas, basados en proyectos de aula.
B.
El docente aumenta la capacidad para innovar, autogestionar, producir nuevo conocimiento y desarrollar competencias acordes con el siglo XXI.
C.
El docente sabe cómo, dónde y en qué momento utilizar la tecnología para la ejecución de las actividades que se desarrollan en el aula de clase medidas por la tecnología.