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El desarrollo humano es inseparable del contexto ambiental en el que se desarrolla una persona.
2
Estudio del desarrollo humano en relación al entorno
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Conflicto entre los impulsos personales y el mundo social.
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Estudia el desarrollo de la personalidad.
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Estudio de la influencia del ambiente
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Esta se concentra en como el aprendizaje influye en la conducta del individuo.
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Estudio del desarrollo de la personalidad
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Los niños adquieren conocimientos, habilidades y valores a partir de su medio físico y social, apropiándose de su cultura.
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Estudio del mecanismo del proceso de aprendizaje
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Los cambios en el desarrollo motor, los sentidos y los sistemas corporales.
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Factores biológicos, psicológicos, socioculturales y del ciclo vital determinan el ...
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Kohlberg supone que la transición de una etapa del razonamiento moral a la siguiente se realiza de forma _______________, no por medio de cambios ____________________.
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El desarrollo de la personalidad ocurre en los primeros cinco años de vida.
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El concepto medular de la teoría de Erikson es la:
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Los niños empiezan a ordenar lógicamente los objetos en la etapa...
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De todos los enfoques el ___________________________ es el más reacio a incorporar el concepto de estadios en sus teorías.
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Recurrió al enfoque cognoscitivo y se centró sobre todo en los estadios del desarrollo.
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Bowlby opina que el ____________ carece de importancia emocional directa para el bebé y que su contribución es indirecta, limitada a apoyar a la ____________ en los aspectos económico y emocional.
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Adoptó una postura claramente evolucionista en relación al apego temprano.
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primer teórico en destacar que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que crece.
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El órgano del lenguaje se desarrolla como cualquier órgano físico.
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La personalidad humana se desarrolla en ocho etapas predeterminadas entre el nacimiento y la muerte.
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Centro su interés en el estudio de la agresividad infantil como conducta adquirida. Los niños aprenden a comportarse mediante la observación y la imitación de la conducta violenta de los adultos.
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psicólogo que refinó y modificó la teoría freudiana del desarrollo psicosexual y la amplió para abarcar una gama más vasta de edades.
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Sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso, pues interactúa con el ambiente: examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los acontecimientos.
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Sostenía que el aprendizaje determina lo que serán los niños. Supuso que, con métodos adecuados, casi todos podemos aprender cualquier cosa. En otras palabras, desde su perspectiva, la experiencia es lo único que importa en el curso de desarrollo.
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Afirma la importancia de la maduración física en la interacción del niño con los demás.
