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Se sustenta en el modelo conductista y es utilizado en la planeación y el diseño del currículo.
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Se refiere a las fases y etapas que se deben seguir para estructurar el currículum.
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Se fundamentan en un marco teórico- metodológico, a partir del cual se generan propuestas para desarrollar el proyecto curricular.
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Señala la investigación como eje central del diseño y desarrollo curricular.
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Se forman a través de una teoría curricular, la cual está conformada por un conjunto de saberes políticos, filosóficos, psicológicos y pedagógicos.
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Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje entendiéndolo como las diversas fases que el alumno debe de pasar para aprender.
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Busca ir más allá de definir objetivos esperados de aprendizaje.
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Fungen como guía y puesta en práctica del proyecto curricular, puesto que en ellos radica la base teórica y metodológica que permiten darle vida al currículum.
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Estos autores apoyan en el estímulo respuesta como método de enseñanza-aprendizaje, traducido como condicionamiento.
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Este autor cita la forma en que los sujetos van a actuar de acuerdo a su participación en un proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Esta fase es vital para reajustar y rectificar en caso de no estar cumpliendo las metas formativas o encontrarse alejado de las necesidades sociales y laborales requeridas.
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No es un producto terminado sino abierto a ser enriquecido y ajustado conforme los avances, investigaciones y las nuevas propuestas educativas,
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Para este autor la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje radica en la mejora de la práctica docente.
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Es el proyecto que alberga las metas formativas.
