ESTRATEGIAS DE MEMORIA (ELABORACIÓN)
Conocimiento metacognitivo o metacognición:
ESTRATEGIAS DE MEMORIA (ORGANIZACIÓN)
ESTRATEGIA DE MEMORIA (REPASO)
Primer componente cognitivo Atención selectiva
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN (BÚSQUEDA)
Repetir el material a recordar (ejemplo: repitiendo una lista de palabras hasta memorizarla).
Identificar un referente común o un significado compartido entre la información que se debe memorizar, o entre la información a aprender y otra que ya se conoce (ejemplo: un mapa conceptual).
Estudiar como las personas obtenemos la información a partir del medio, la procesamos, codificamos en nuestra memoria y como la recuperamos y utilizamos para resolver problemas y tareas diversas.
Procedimientos de búsqueda sistemática de información en la memoria, (ejemplo, para recordar una lista de letras, se puede hacer una búsqueda en la memoria siguiendo el alfabeto y, así, recordar qué letras fueron presentadas aleatoriamente y memorizadas previamente). Entre más incremente su conocimiento el individuo, mayor será su aprendizaje sigficativamente, en los diversos ámbitos del conocimiento.
Conocimiento que tiene las personas sobre sus propios procesos de conocimiento. Los escolares de Educación Primaria desarrollan mayor capacidad para regular y controlar su propia actuación cognitiva, a diferencia de los de Educación Preescolar requieren de indicaciones e insistencia que deben recordar ciertas cosas.
Agrupar o categorizar sistemáticamente el material antes de estudiarlo y memorizarlo (ejemplo: en una lista de sustantivos, se puede separar, los animales de las prendas de vestir).
Habilidad para atender y centrarse en la información relevante e ignorar la irrelevante o distractora. La tendencia para observar la capacidad para atender lo relevante de la tarea y llevarla acabo sin distracciones ya sea en el ámbito escolar o extraescolar es mayor partir delos 7 o 8 años.
Son procedimientos para codificar adecuadamente y mantener más tiempo la información en la memoria.
