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1. 
La profesora Rita, en sus clases de educación física busca cuidar tres aspectos, uno tiene que ver con el uso de ropa adecuada para practicar la clase y no poner ejercicios que lastimen o dañen el cuerpo de sus alumnos. Dos, que dentro de la dinámica de su grupo las relaciones sean cordiales y positivas, y tres que la percepción que cada alumno tiene de sí mismo sea de superación lo que mejora su autoestima. ¿Qué concepto relacionado con la educación física señala estas tres dimensiones?
A.
El esquema corporal
B.
La expresión corporal
C.
La corporeidad
D.
La Ludomotricidad
2. 
Según Castañer y Camerino (2001) en que dimensión pedagógica de la motricidad se trabaja las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y exteroceptivas
A.
La introyectiva del ser
B.
La proyectiva del ser
C.
La extensiva del ser
D.
La esteroceptiva del ser
3. 
El profesor Norberto inicio su clase de educación física con moviminetos articulares y estiramientos. después de eso realizo un circuito de tres estaciones, en una, los niños realizarán saltos con costales, cuerdas y resortes, en el otro colocó formas jugadas para velocidad de reacción como manitas calientes o ver quien gana el cono. y en la última estación puso una actividad de juego modificado en torno al basquetbol para estimular la resistencia. ¿que contenido propuesto por Dávila (2011) esta desarrollando el profesor Norberto?
A.
capacidades perceptivo motrices
B.
Capacidades Físico motrices
C.
Capacidades sociomotrices
D.
habilidades mottrices
4. 
Carlos pretende usar la estrategia de juegos cooperativos. ¿Qué dimensión pedagógica vista en el curso se puede desarrollar con dicha estrategia?
A.
La introyectiva del ser
B.
La extensiva del ser
C.
La esteroceptiva del ser
D.
La proyectiva del ser
5. 
Según lo visto en clase, ¡cual es el orden correcto de los pasos siguientes, para planear una unidad didáctica?
A.
Uno: Sembrar las actividades, Dos: redactar un propósito, tres: determinar los aspectos a observar, y cuatro: buscar las competencias y el aprendizaje esperado
B.
Uno: Realizar un listado general de actividades, Dos: redactar un propósito, tres: determinar los aspectos a observar y cuatro: distribuir las actividades del listado en los diferentes planes
C.
Uno: Redactar propósito, dos: determinar los aspectos a observar, tres: realizar un listado de actividades y cuatro: sembrar las actividades
D.
Uno: determinar competencia y aprendizaje esperado, redactar propósito, hacer un listado de actividades, y cuatro, distribuir las actividades del listado en los diferentes planes
6. 
La información del siguiente cuadro nos muestra los datos recabados del desarrollo motor de los niños del grupo de 3o. A al principio del ciclo escolar 2016 - 2017. según esta información. ¿cual de las siguientes afirmaciones es verdadera.
A.
El grupo de 3o A se encuentra en el grado de desarrollo motor esperado para su etapa educativa.
B.
El grupo de 3o A sew encuentra por debajo del desarrollo motor esperado para su edad.
C.
el grupo de 3o A se encuentra por sobre el desarrollo motor estimado para el grado escolar que cursarán
D.
No se espera que los niños mejoren su desarrollo motor durante el presente ciclo escolar
7. 
¿Qué relación existe entre la primera y la ultima sesión de una unidad didáctica en educación física.
A.
No existe ninguna relación entre ambas
B.
Son exactamente iguales en todos los aspectos para poder realizar una evaluación de logros
C.
Solo comparten el mismo aprendizaje esperado y propósito
D.
Solo comparten los mismos aspectos a observar para la evaluación
8. 
Que contenido de la educación física propuesto por Davila (2011) se estimula con el siguiente escenario de educación física.
A.
Capacidades perceptivo motrices
B.
Capacidades físico motrices
C.
Capacidades socio motrices
D.
Habilidades motrices
9. 
¿La siguiente actividad es un ejemplo de una estrategia de...?
A.
Iniciación deportiva
B.
Mini juegos olimpicos
C.
Circuito de acción motriz
D.
Formas jugadas
10. 
¿Cuál de los siguientes niños se encuentra en un estadio maduro del lanzamiento?
A.
B.
C.
D.