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1. 
disposición lega por la cual se expide la ley general de educación:
A.
a. LEY 115 DE 1994
B.
b. LEY 30 DE 1993
C.
c. Ley 1775 de 2016
D.
d. Ley 1651 de 2013
2. 
De acuerdo a los descrito en la ley general de educación; entre otras, el servicio educativo comprende:
A.
a. el conjunto de normas jurídicas,
B.
b. los programas curriculares,
C.
c. la educación por niveles y grados
D.
d. Todas las anteriores
3. 
De acuerdo a los descrito en la ley general de educación; entre otras, el servicio educativo comprende:
A.
a. las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas,
B.
b. los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos
C.
c. los recursos financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.
D.
d. Todas las anteriores
4. 
De acuerdo a los descrito en la ley general de educación; el servicio educativo será prestado por:
A.
a. las instituciones educativas del Estado
B.
b. las instituciones educativas particulares fundadas en las condiciones que para su creación y gestión establezcan las normas pertinentes y la reglamentación del Gobierno Nacional.
C.
c. las instituciones educativas particulares fundadas con criterios internacionales
D.
d. las respuestas A y B son correctas
5. 
De acuerdo a los descrito en la ley general de educación;el servicio educativo podrá prestarse por las siguientes instituciones excepto :
A.
a. instituciones educativas de carácter comunitario
B.
b. instituciones educativas de carácter solidario
C.
c. instituciones educativas sin ánimo de lucro.
D.
d. instituciones NO educativas con ánimo de lucro
6. 
Tienen la responsabilidad de velar por la calidad de la educación y promover el acceso al servicio público educativo, excepto:
A.
a. el Estado,
B.
b. la sociedad
C.
c. la familia
D.
d. las instituciones sin animo de lucro
7. 
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo entre otros los siguientes fines:
A.
a. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
B.
b. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
C.
c. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
D.
d. todas las anteriores
8. 
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo entre otros los siguientes fines:
A.
a. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
B.
b. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con latinoamérica y el Caribe.
C.
c. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
D.
d. todas las anteriores
9. 
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo entre otros los siguientes fines:
A.
a.La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
B.
b. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
C.
c. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre
D.
d. todas las anteriores
10. 
¿Cuál es el título que otorga la ENS da sus Bachilleres y cuál es la norma que lo sustenta?
A.
a. El titulo que debe otorgar la escuela normal a sus bachilleres es el de “Bachiller Académico con Profundización en Pedagogía
B.
b. según lo establecido en la Ley 115 de 1994 (Art. 29, 30 y 31) y en el Decreto 1860 de 1994 (Art. 11).
C.
c. El titulo que debe otorgar la escuela normal a sus bachilleres es el de “Bachiller Profesinal con Profundización en Pedagogía
D.
d. Las respuestas A y B son correctas
11. 
La formación del maestro en las escuelas normales superiores se inicia en:
A.
a. los grados 10 y 11 con la profundización en pedagogía (ver Art. 112 y 113 de la Ley 115 de 1994).
B.
b. los grados 9, 10 y 11 con la profundización en pedagogía (ver Art. 112 y 113 de la Ley 115 de 1994).
C.
c. los grados 8,9,10 y 11 con la profundización en pedagogía (ver Art. 112 y 113 de la Ley 115 de 1994).
D.
d. las respuestas a y b son correctas
12. 
La concepción de infancia, y en consecuencia la formación de maestros para esta edad, ¿la debemos comprender desde 0 a 5 años en primera infancia y preescolar o sólo preescolar como lo concibe Ley 115 de 1994 de los 3 a los 5 años y básica primaria?
A.
a. Se debe partir de una concepción de infancia, no de primera infancia únicamente; por consiguiente esta concepción podría ir hasta niños y niñas de edades de 12 y 13 años, lo cual incorpora la educación preescolar y la básica primaria que es el compromiso de la ENS en la formación complementaria de docentes
B.
b. Se debe partir de una concepción de infancia, de primera infancia únicamente
C.
c. Se debe partir de una concepción de infancia, no de primera puberad únicamente; por consiguiente esta concepción podría ir hasta niños y niñas de edades de 17 y 18 años, lo cual incorpora la educación preescolar y la básica primaria que es el compromiso de la ENS en la formación complementaria de docentes
D.
d. Las respuestas A y B son correctas
13. 
Entre otras, las secretarías de educación tienen como función:
A.
a. acompañar a las instituciones educativas en el diseño de currículo
B.
b. diseñarles a las instituciones educativas en el diseño de currículo
C.
c. aprobar a las instituciones educativas el diseño de currículo
D.
d. Las respuestas A y B son correctas
14. 
¿Qué compromiso asume el MEN frente a las instituciones que atienden población vulnerable y con necesidades educativas especiales?
A.
a. Las instituciones que atienden poblaciones educativas especiales y vulnerables lo deben hacer porque están ubicadas en contextos que tienen estas poblaciones, por lo tanto el compromiso del MEN es apoyar con programas o proyectos especiales a través de las secretarías de educación y sus comités territoriales de formación.
B.
b. no tienen ningún compromiso
C.
c. deben de financiar la educación especial para esta población
D.
d. Las respuestas B y C son correctas
15. 
Todas las ENS tienen contemplado, a partir de lo dispuesto en el Decreto 4790 de 2008, los principios pedagógicos básicos de educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contexto que son referentes comunes para el diseño de currículos, teniendo en cuenta además, para todos los casos, que la formación complementaria está dirigida a formar maestros para ejercer la docencia en los niveles:
A.
a. de preescolar
B.
b. de básica primaria
C.
c. media técnica
D.
d. Las respuestas A y B son correctas
16. 
La línea específica que define para el país las necesidades de formación de un maestro para preescolar y básica primaria, se establece desde los referentes para la construcción curricular tales como:
A.
a. − Los fines de la educación en Colombia.
B.
b. − Los objetivos establecidos por la Ley 115 de 1994 para la educación preescolar y la básica primaria.
C.
c. − Los temas de enseñanza obligatoria definidos por la Ley 115 de 1994 en su artículo 14.
D.
d. Todas las anteriores
17. 
La línea específica que define para el país las necesidades de formación de un maestro para preescolar y básica primaria, se establece desde los referentes para la construcción curricular tales como:
A.
a. − Las modalidades educativas de atención a poblaciones, según lo dispuesto en el título III de la Ley 115 de 1994.
B.
b. − El decreto 2247 de 2000
C.
c. − Los principios pedagógicos señalados en el Decreto 4790 de 2008.
D.
d. Todas las anteriores
18. 
La línea específica que define para el país las necesidades de formación de un maestro para preescolar y básica primaria, se establece desde los referentes para la construcción curricular tales como:
A.
a. − La Ley de infancia y sus decretos reglamentarios
B.
b. − Las políticas educativas definidas por el Ministerio de Educación, para el país “Revolución Educativa”, “Plan Decenal”, entre otros.
C.
c. − Los estudios socioeconómicos que se realicen en Colombia.
D.
d. Todas las anteriores
19. 
El Decreto 1850 de 2002 reglamentó lo correspondiente a la Ley 115 de 1994 y estableció, como mínimo para la básica secundaria y la media, 1200 horas de trabajo académico con los estudiantes durante un año escolar, distribuidas en dos semestres de 20 semanas cada uno, lo cual corresponde a:
A.
a. 600 horas de trabajo académico por semestre.
B.
b. 500 horas de trabajo académico por semestre.
C.
c. 600 horas de trabajo académico por año calendario
D.
d. Ninguna de las anteriores.
20. 
El artículo 76 de la Ley 115 de 1994 establece que “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo:
A.
a. el proyecto educativo institucional
B.
b. el proyecto educativo interinstitucional
C.
c. el plan educativo institucional
D.
d. el anteproyecto educativo institucional
21. 
Los programas de formación laboral deben estructurarse por competencias laborales específicas, teniendo como referente las normas técnicas de competencias laborales definidas por:
A.
a) La autoridad educativa correspondiente para la jurisdicción.
B.
b) El ministerio de educación nacional.
C.
c) La gobernación o alcaldía correspondiente.
D.
d) Las mesas sectoriales que lidera el SENA.
22. 
Los programas de educación para el trabajo ofrecidos en la metodología de educación a distancia, deberán demostrar que hacen uso efectivo de las mediaciones pedagógicas y de las formas de interacción apropiadas que apoyen y fomenten el desarrollo de competencias del aprendizaje autónomo y:
A.
a) La forma como se desarrollaran las competencias Empresariales
B.
b) La forma como se desarrollaran las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales y específicas.
C.
c) Laboral para el desarrollo de competencias. .
D.
d) Laboral cumpliendo las competencias básicas y funcionales requeridas
23. 
Unidad que mide el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias académicas y laborales que se espera que el programa desarrolle.
A.
a) Pensum educativo.
B.
b) Crédito académico.
C.
c) Crédito educativo.
D.
d) Estructura educativa.
24. 
Los programas de formación profesional integral que se enmarcan en la educación para el trabajo y el desarrollo humano ofrecidos por el SENA:
A.
a) Requieren de permiso especial por parte de las secretarias de educación y ministerio de trabajo.
B.
b) No requieren de registro alguno por parte de las secretarias de educación.
C.
c) No requieren de registro alguno por parte de las secretarias de educación, pero si por parte del ministerio de trabajo.
D.
d) Requieren de registro por parte de las secretarias de educación.
25. 
Teniendo en cuenta el decreto 749 de 2002, las instituciones tecnológicas son instituciones de educación superior que se caracterizan por su vocación e identidad manifiestas en los campos de los conocimientos y profesiones de carácter tecnológico con:
A.
a) Énfasis en la educación para el trabajo.
B.
b) Fundamentación científica e investigativa.
C.
c) Énfasis en conocimientos fundamentados.
D.
d) Aprobación del ministerio de educación nacional.
26. 
Es el conjunto de mecanismos de promoción y aseguramiento de la calidad, orientados a certificar que la oferta de formación para el trabajo cuenta con los medios y la capacidad para ejecutar procesos formativos que respondan a los requerimientos del sector productivo y reúnen las condiciones para producir buenos resultados.:
A.
a) El Sistema de Condiciones de la Familia para el Trabajo, SCAFT
B.
b) El Sector de Calidad de la Formación para el Tiempo libre, SCAFT
C.
c) Los organismos de tercera parte.
D.
d) El Sistema de Calidad de la Formación para el Trabajo, SCAFT
27. 
El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para:
A.
a) El mejoramiento de los estándares de calidad en el ámbito educativo del país.
B.
b) La incorporación y el desarrollo de las personas, en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
C.
c) Reforzar el sistema productivo y comercial de los sectores económicos del país.
D.
d) Mejorar el acceso a la información educativa de los ciudadanos.
28. 
Teniendo en cuenta el plan nacional de desarrollo 2014-2018 y el plan estratégico del ministerio de trabajo 2014-2018, se presenta el plan estratégico del SENA 2015-2018, con el cual se propone:
A.
a) Mejorar la afectividad del SENA, en cuanto a la cobertura en educación y apoyo en la búsqueda de empleo.
B.
b) Impactar el empleo decente, la productividad y la generación de ingresos; de cara a la perspectiva de un país en paz.
C.
c) Ampliar la cobertura educativa de los colombianos y mejorar los estándares de calidad.
D.
d) Intervenir en el desarrollo productivo de los sectores económicos del país, mejorando la calidad de empleabilidad de los colombianos.
29. 
El aspirante SENA podrá elegir un programa académico como segunda opción, al cual podrá ser admitido siempre y cuando:
A.
a) No haya sido seleccionado al programa de primera opción y tenga un puntaje que le permita ingresar al programa de segunda opción.
B.
b) Haya disponibilidad de cupo, no haya sido seleccionado al programa de primera opción y tenga un puntaje que le permita ingresar al programa de segunda opción.
C.
c) Haya disponibilidad de cupo, cuente con permiso del comité rector educativo y tenga un puntaje que le permita ingresar al programa de segunda opción.
D.
d) Haya disponibilidad de cupo, no haya sido seleccionado al programa de primera opción y solicite por escrito la ampliación de su cupo.
30. 
Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Para el SENA se desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.
A.
a) Competencias básicas.
B.
b) Competencias ciudadanas.
C.
c) Competencias laborales.
D.
d) Competencias cognitivas.
31. 
Comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.
A.
a) Competencias ciudadanas.
B.
b) Competencias funcionales.
C.
c) Competencias laborales.
D.
d) Competencias cognitivas.
32. 
Las redes de conocimiento SENA, son una iniciativa estratégica para desplegar la gestión del conocimiento tanto sectorial como institucional soportadas sobre las capacidades institucionales como:
A.
a) Imagen corporativa, los procesos, las ayudas tecnológicas, los logros y las relaciones con el entorno.
B.
b) Cultura organizacional, los procesos, la tecnología, el talento humano y las relaciones con el entorno.
C.
c) Sistema de gestión de calidad, los procesos, las ayudas tecnológicas, el talento humano y las relaciones con el entorno.
D.
d) Clima organizacional, sistema de gestión de calidad, las ayudas tecnológicas, el MECI y las relaciones con el entorno.
33. 
Articular la definición de la respuesta institucional, la actualización de diseños curriculares, la definición de nuevos programas de formación, la modernización y administración de los ambientes de aprendizaje, incluyendo las aulas móviles y la capacitación de talento humano, con pertinencia a las demandas de formación requeridas por el sector productivo y con base en la permanente actualización e incorporación de tecnologías de última generación.
A.
a) Las aulas virtuales del SENA.
B.
b) Las redes de conocimiento SENA.
C.
c) Los focos de aprendizaje.
D.
d) La educación para el trabajo SENA.
34. 
En el SENA existen dos tipos de redes de conocimiento que son:
A.
a) Las redes estudiantiles y las redes de educación para el trabajo.
B.
b) Las redes de conocimiento presencial y las redes de conocimiento a distancia.
C.
c) Las redes de conocimiento sectorial SENA y las redes de conocimiento institucional SENA.
D.
d) Las redes SENA presencial y las redes SENA virtual.
35. 
No hace parte de las redes de conocimiento institucional del SENA:
A.
a) Red de salud.
B.
b) Red de inclusión social.
C.
c) Red de empleo.
D.
d) Red de emprendimiento.
36. 
Programa que integra la formación profesional impartida por el SENA con la educación superior, con el fin de que los egresados de los programas del nivel técnico y tecnológico continúen en la vida académica y se cualifiquen para la inserción al mundo del trabajo.
A.
a) Formación técnica.
B.
b) Red de apoyo empresarial.
C.
c) Educación para el trabajo.
D.
d) Cadena de formación.
37. 
Estructura que articula la oferta de formación para el trabajo conformada por gremios, empresas, organizaciones de trabajadores, entidades de formación para el trabajo o de educación no formal, cajas de compensación familiar, entidades de educación media, técnica profesional, tecnológica, universidades y entidades gubernamentales, con el fin de definir e implementar políticas y estrategias para el desarrollo y calificación de los recursos humanos del país.
A.
a) Red de apoyo empresarial.
B.
b) Red de colaboración para el trabajo.
C.
c) Sistema nacional de formación para el trabajo.
D.
d) Convenios de educación para el trabajo.
38. 
No representa uno de los programas e iniciativas que se crearon teniendo en cuenta el sistema nacional de formación para el trabajo.
39. 
No representa uno de los programas e iniciativas que se crearon teniendo en cuenta el sistema nacional de formación para el trabajo.
A.
a) Alianzas con instituciones de educación superior.
B.
b) Programa del empleo inicial.
C.
c) Programa de ampliación de cobertura.
D.
d) Programa jóvenes en acción.
40. 
El sistema de investigación, desarrollo tecnológico e investigación (SENNOVA), tiene el propósito de:
A.
a) Fortalecer los estándares de calidad y pertinencia en las áreas de investigación, desarrollo tecnológico e innovación, de la formación profesional impartida en la entidad.
B.
b) Fortalecer la capacidad operativa de los procesos de formación, con miras al reconocimiento de los sectores asociados de formación para el trabajo.
C.
c) Brindar herramientas tecnológicas para la búsqueda de nuevas alianzas educativas al interior y exterior del país. .
D.
d) Generar mayores oportunidades de empleo para sus estudiantes, al brindar mejores herramientas de práctica y aprendizaje
41. 
Con el objetivo de medir la efectividad de los 9 componentes estratégicos que conforman la coordinación nacional de fomento de bienestar y liderazgo del aprendiz del SENA, se establecen 3 indicadores estratégicos que son:
A.
a) Aumento de la media educativa de los aprendices, disminución de la deserción de los programas de formación y aumento de inscritos a los programas de formación. .
B.
b) Aumento nivel del logro educativo de los aprendices, disminución de la deserción de los programas de formación y crecimiento personal del aprendiz.
C.
c) Disminución en las peticiones de inconformidad de los aprendices, disminución de la deserción de los programas de formación y crecimiento personal del aprendiz.
D.
d) Disminución en las peticiones de inconformidad de los aprendices, aumento en la cantidad de programas de formación y crecimiento personal del aprendiz
42. 
El sistema de bibliotecas SENA es de carácter nacional, adscrito a la dirección de formación de personal. Está conformado por el equipo de gestión, quienes tienen a su cargo la gestión y formulación de proyectos, la implementación y sostenibilidad del proyecto biblioteca digital, así como del seguimiento y evaluación de los componentes del sistema, de acuerdo con las políticas institucionales. También lo conforma el equipo técnico que se encarga:
A.
a) De la administración técnica y operativa de los centros de formación y bibliotecas. .
B.
b) Del manejo de personal dedicado a la administración de los centros de formación.
C.
c) De la administración y adecuación de las salas de estudio del SENA a nivel nacional.
D.
d) Del mantenimiento de la unidad en los procesos técnicos, apoyo a los proyectos y normalización y seguimiento de los servicios al público
43. 
La coordinación académica en los centros de formación profesional, será realizada de conformidad con la reglamentación que al respecto adopte el director general del SENA, la cual deberá contemplar como requisito para ejercer dicha coordinación:
A.
a) El cumplimiento de los estándares de calidad en educación definidos por el ministerio.
B.
b) El cumplimiento de las normas de competencias laborales respectivas.
C.
c) El aval del comité académico nacional.
D.
d) Experiencia como mínimo de 5 años en la administración de procesos educativos.
44. 
Teniendo en cuenta el decreto 4904 de 2009, la educación para el trabajo y el desarrollo humano hace parte del servicio público educativo y responde a los fines de educación consagrados en el artículo 5 de la ley 115 de 1994. Se ofrece con el objeto de:
A.
a) Aportar conocimientos y experiencia aplicada directamente a las empresas, buscando la eficiencia y eficacia en el desarrollo laboral.
B.
b) Contribuir al sector productivo del país, formando profesionales y técnicos con conocimientos y experiencia relacionada, que contribuya al desarrollo efectivo de cada una de las industrias.
C.
c) Complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos académicos o laborales y conduce a la obtención de certificados de aptitud ocupacional.
D.
d) Mejorar el sector productivo del país, incrementando la calidad de vida de cada uno de sus colaboradores.
45. 
Acto administrativo mediante el cual en el ámbito de su jurisdicción, a secretaria de educación de la entidad territorial certificada en educación, autoriza la creación, organización y funcionamiento de instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano de naturaleza privada.
A.
a) Permiso de formación en educación.
B.
b) Personería jurídica.
C.
c) Certificado de existencia y representación.
D.
d) Licencia de funcionamiento.
46. 
Descripción de las competencias que el estudiante debe haber adquirido de acuerdo con los estándares nacionales o internacionales según corresponda, una vez culminado satisfactoriamente el programa respectivo.
A.
a) Justificación del programa.
B.
b) Plan de estudios.
C.
c) Definición del perfil del egresado.
D.
d) Currículo profesional.
47. 
Un plan de estudios es el esquema estructurado de los contenidos curriculares del programa el cual debe comprender ciertas características. Señale la opción incorrecta:
A.
a) Definición de competencias.
B.
b) Duración y distribución del tiempo.
C.
c) Identificación de los contenidos básicos de formación.
D.
d) Organización de las actividades de formación.
48. 
El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para:
A.
a. La incorporación y el desarrollo de las personas, en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
B.
b. Generar ingresos impactando la productividad de las personas y de las empresas, que incidan positivamente en la competitividad de las regiones.
C.
c. El mejoramiento de los estándares de la calidad en el ámbito educativo del país.
D.
d. Reforzar el sistema productivo y comercial de los sectores económicos del país.
49. 
Es Escenario de aprendizaje dotado de tecnologías emergentes para desarrollar competencias orientadas a la innovación, a través de la formación por proyectos; su población objetivo son los estudiantes de educación básica y media de instituciones educativas públicas y privadas, esto como parte complementaria de su educación formal y como actividades alternas para el desarrollo de habilidades en ciencia, tecnología e innovación, además de promover el desarrollo de la investigación aplicada a temprana edad cono aplicación de nuevas tecnologías como polo de desarrollo local y regional
50. 
En el SENA existen dos tipos de redes de conocimiento que son:
A.
a. Las redes de conocimiento sectorial SENA y las redes de conocimiento institucional SENA
B.
b. Las redes de conocimiento presencial y las redes de conocimiento a distancia.
C.
c. Las redes de estudiantes y las redes de educación para el trabajo.
D.
d. Las redes de conocimiento presencial SENA y las redes de conocimiento virtual SENA.