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1. 
La definición que corresponde a los entornos donde se desenvuelven los niños y niñas es:
A.
son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea, se caracterizan por tener unos contornos precisos y visibles, unas personas con roles definidos y una estructura organizativa
B.
Es el entorno más cercano a los niños y niñas gracias al crucial papel que cumple la familia
C.
Espacio de encuentro entre seres humanos
D.
Espacios abiertos caracterizados por el libre acceso y de lugares ubicados en infraestructuras de acceso permitido a los cuales la comunidad atribuye valor político, histórico, cultural o sagrado
2. 
La definición que corresponde a Estructurares es: definición integral a la primera infancia es:
A.
busca favorecer y fortalecer los vínculos entre las niñas y los niños, con su familia y con las personas responsables de su cuidado a través de la creación de ambientes enriquecidos, seguros, protectores, incluyentes, participativos y democráticos.
B.
consiste en una serie de acciones con intención educativa cuyos propósitos se orientan a facilitar a las familias la reflexión sobre sus dinámicas, la apertura a otras alternativas y la construcción y el enriquecimiento de nuevas prácticas y patrones de relación.
C.
Brindan al conjunto de actores involucrados, criterios conceptuales y operativos para poner en práctica y favorecer las realizaciones en la vida de las niñas y los niños en un marco de integralidad
D.
es un proceso que como su nombre lo indica, tiene el propósito de estar al lado de las familias en sus procesos de desarrollo
3. 
La definición que corresponde a la RIA es:
A.
Es una herramienta que permite ordenar la gestión de la atención integral de manera consecuente con la situación y características de las niñas y los niños de cada territorio, así como de sus respectivos contextos y es aplicable en cualquier momento del ciclo de la política pública
B.
Es un instrumento que sirve de referente para orientar a las autoridades territoriales y a los demás actores responsables de la implementación de la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia, respecto del conjunto de atenciones en procura de garantizar el pleno desarrollo de cada niña y cada niño
C.
Es un instrumento donde surge el reconocimiento de las múltiples configuraciones de la diversidad que se derivan de características, condiciones, o situaciones particulares de los individuos y de su interacción con el contexto, no exclusivamente por situaciones de vulnerabilidad.
D.
Las respuestas A y B son correctas
4. 
la definición que corresponde a las atenciones especializadas y diferenciales a las que hace referencia la RIA es:
A.
La expresión concreta de la manera como una atención universal se materializa teniendo en cuenta las características de las niñas y los niños en cuanto a su particularidad como seres humanos únicos y singulares
B.
Las múltiples configuraciones de la diversidad que se derivan de características, condiciones, o situaciones particulares de los individuos y de su interacción con el contexto, no exclusivamente por situaciones de vulnerabilidad.
C.
La manera en que las atenciones universales deben ser desarrolladas teniendo como referente categorías de población y tipos de aproximación, acompañamiento y atención dependiendo de lo que cada niña, cada niño o cada familia requiera, así como del trabajo conjunto con los diferentes grupos poblacionales
D.
Uno de los elementos más valiosos. es su foco en la particularidad al hacer el ejercicio de reflexión sobre los contenidos de cada atención poniendo en el centro a cada niño y cada niña, cobran relevancia sus características individuales
5. 
RIA es:
A.
RUTA DE ATENCIONES INTEGRALES
B.
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
C.
RUTA INTEGRANTE DE ACCIONES
D.
RUTA INDIVIDUAL DE ATENCIONES
6. 
Corresponde a la definición de caracterización
A.
Determinar las cualidades o rasgos característicos de una persona o una cosa.
B.
Se construye acciones contextualizadas, profundas y con sentido que procuran responder a exigencias contemporáneas sociales.
C.
Permitirá llegar a un conocimiento más preciso del educando, para luego orientar de la mejor manera las actividades de enseñanza aprendizaje.
D.
permitirá fijar las metas y los propósitos pedagógicos, educativos, sociales, de desarrollo y de dimensión humana, atribuibles a cada ciclo escolar
7. 
son instrumentos o herramientas se utilizan para caracterizar una población
A.
b y d son correctas
B.
Mapas, entrevistas, encuestas, diálogos, visitas familiares, observación
C.
Videos, diarios de campo, fotos, audios, tablas, mapas
D.
Mapas diarios de campo, vídeos, entrevistas
8. 
¿Dónde se almacena la información cuando se está realizando caracterización de población?
A.
Mapas, entrevistas, encuestas, diálogos, visitas familiares, observación
B.
Videos, diarios de campo, fotos, audios, tablas, mapas
C.
Videos, diarios de campo, fotos, audios, tablas. textos
D.
Mapas diarios de campo, vídeos, entrevistas
9. 
Corresponde a los momentos de la caracterización
A.
Antes de Salir para la comunidad, Cuando llegamos a la comunidad, Cuando la comunidad se involucra
B.
Revisión de Fuentes Secundarias, Información de Primera mano, el Autodiagnóstico
C.
Qué se sabe de este lugar y de esta comunidad,Técnicas o herramientas de caracterización, Cómo ayudamos a la comunidad a reflexionar sobre su realidad
D.
a y b son correctas
10. 
¿Para qué se caracteriza una población?
A.
Para construir un estado del arte de lo que se tiene.
B.
Para construir acciones contextualizadas, profundas y con sentido que procuran responder a exigencias contemporáneas sociales
C.
Permite el reconocimiento por actores de procesos en cuanto se evidencian talentos, fortalezas de lo caracterizado
D.
todas las anteriores