Tiene como propósito encontrar nuevas verdades o esclarecer hechos poco conocidos para llegar a conclusiones ciertas. emplea el análisis, la síntesis, la inducción y deducción.
Consiste en que el profesor motive, incite al alumno a comprender, a tener oportunidad de descubrir justificaciones o fundamentaciones, y debe "investigar" para ello.
Este esquema de la clase es flexible, permite hacer algunas adaptaciones a las condiciones reales de la región o clase, es mas creativo y realista.
Es cuando planea actividades socializadas e individuales es muy recomendable porque da oportunidad a la acción socializadora e individualizada.
Se conserva la información en un solo terreno y las necesidades de las actividades conservan su autonomía, no se debe recurrir a los extremos por ejemplo: si soy el profesor de Literatura no tengo porque saber de Álgebra.
No parte de la conclusión, presenta los elementos que originan la generalización y tienen que inducir de lo particular a lo general.
Método masivo, el maestro enseña a muchos alumnos al mismo tiempo.
La derivación o conclusión es forzosa. la conclusión se obtiene por la simple forma del juicio o juicios de que se parte. el profesor presenta conceptos o principios generales que explican y fundamentan los casos particulares (va de lo general a lo particular)
El maestro enseña a sus alumnos para que estos a su vez enseñen a sus compañeros, también es llamado método lancasteriano.
Se define como el conjunto organizado de normas, procedimientos y recursos par dirigir el aprendizaje con el máximo de rendimiento y el mínimo de esfuerzo, tomando en cuenta las características del educando y el conocimiento del medio ambiente para alcanzar los objetivos previamente señalados.
Método semiprigido
Método reciproco
Método heurístico
Método didáctico
Método deductivo
Método inductivo
Método de investigación
Método de especialización
Método de trabajo mixto
Método colectivo
