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1. 
Este fenómeno ha influido en la Planeación Educativa y el diseño del currículo escolar, favoreciendo tendencias y nuevos modelos de diseño curricular.
A.
Industrialización.
B.
Globalización.
C.
Virtualización.
2. 
Son valores que aparecen como los elementos clave de todos los procesos de la Reforma Educativa.
A.
Productividad, eficacia, eficiencia, control de calidad, participación local y elección.
B.
Productividad, competencia, eficiencia, control de calidad, participación local y elección.
C.
Productividad, individualismo, eficiencia, control de calidad, participación local y elección.
3. 
Los retos que se ciernen sobre los sistemas educativos latinoamericanos no solo apuntan a una incorporación proactiva, especialmente de las nuevas generaciones, en la sociedad del conocimiento y la información, sino a la...
A.
incorporación de técnicas y recursos tecnológicos.
B.
preservación de la cultura de su país.
C.
preservación y cultivo de valores que garanticen la convivencia y desarrollo humano integral.
4. 
Este lugar tiene el mandato de contribuir a la inserción armoniosa de l@s estudiantes en la sociedad, haciéndolos partícipes de los valores fundamentales, proporcionándoles herramientas para que estén preparados para participar de forma constructiva en la sociedad.
A.
La escuela.
B.
La empresa.
C.
La sociedad y cultura global.
5. 
¿Qué se busca cuando se incorpora a las funciones tradicionales de la escuela, el lenguaje de las nuevas tecnologías, medios audiovisuales y la conectividad a redes interactivas?
A.
Se busca ampliar y democratizar las oportunidades de aprendizaje.
B.
Se busca ampliar y democratizar las oportunidades de enseñanza.
6. 
Así se entiende la suma de las esencias nacionales que nos caracterizan como una comunidad de valores y tradiciones, a través del incentivo de una nacionalismo latinoamericano inclusivo.
A.
Nacionalismo global.
B.
Latinoamericanidad.
C.
Latinoamericanos globales.
7. 
Esta pregunta de diseño curricular tiene que ver con las formas pedagógicas a lo que se estima adecuado y coherente para la transmisión del conocimiento y adquieren importancia las ideas sobre cómo se aprende y cómo se enseña.
A.
¿Cuál es el conocimiento válido?
B.
¿Cómo adquieren los conocimientos, habilidades y actitudes?
C.
¿Cómo evaluar para el logro de las competencias y asegurar el dominio de ellas?
8. 
Así se le entiende ahora al proceso de construcción individual mediante el cual se hace una interpretación personal y única de la cultura.
A.
Aprendizaje.
B.
Habilidad.
C.
Individualismo.
9. 
Esta pregunta de diseño curricular se refiere a cómo evaluar el logro de los objetivos y experiencias de aprendizaje.
A.
¿Cuál es el conocimiento válido?
B.
¿Cómo adquieren los conocimientos, habilidades y actitudes?
C.
¿Cómo evaluar para el logro de las competencias y asegurar el dominio de ellas?
10. 
En este diseño curricular, se describen y proponen actividades que fortalezcan un aprendizaje duradero, transferible y autorregulable por el alumno, donde en el diseño se establecen las competencias, que son los objetivos de aprendizaje y actividades a realizar, se formulan metas y se describen los cursos.
A.
Diseño curricular centrado en el enfoque de solución de problemas y análisis de casos.
B.
Diseño curricular basado por Competencias.
C.
Diseño curricular por Sistema modular.