Pluralismo metodológico
El diagnóstico se orienta al ...
Objeto de estudio del diagnóstico en la educación.
El diagnóstico en educación no se puede ...
Nace el diagnóstico educativo con ...
Situaciones
Multidimensionalidad aceptada de la realidad
Teoría de conjuntos ,de las redes, cibernética , de la información , de los autómatas, de los juegos.
Diagnostico en educación
Proceso diagnóstico
Las transformaciones del concepto de diagnóstico en educación han provocado...
Hipótesis o conjeturas
El diseño del diagnóstico se debe de adecuar a ...
Realidad socioeducativa
El diagnóstico abarca ...
Exige apartarse de una definición unidimensional del objeto de diagnóstico, y por ello, la complejidad del objeto se corresponde con un planteamiento epistemológico.
Diagnosticar en educación no pretende demostrar o falsar _______
Contexto, relaciones intrapersonales, motivación, autoconcepto, valores, todos los indicadores y variables relevantes para una educación integral.
Lo entendemos como un camino de acceso a la realidad, alejándonos del contexto de método de justificación.
Facilita la aproximación fiel a cada una de las dimensiones de la realidad.
Vocación de apoyar el desarrollo de todo proceso educativo para que los aprendices consigan los objetivos formativos.
Reducir a una simple valoración del estado de cosas, se espera un implicación en el desarrollo individual y social, así como ser un elemento transformador de progreso social y de resolución de conflictos.
Diagnosticar en la educación pretende encontrar soluciones correctivas o proactivas, para prevenir o mejorar determinadas _______
Método de investigación que pretende llegar al conocimiento de una situación dinámica y compleja con el fin de actuar sobre la misma.
Características del objeto y a la finalidad que se persigue.
Enfoques provenientes de disciplinas diversas que difieren en estilo y propósito.
Modificaciones en los procedimientos de diagnóstico y ampliación de técnicas.
Situaciones educativas, el estudio de cualquier hecho educativo, no solo del alumno sino de todas aquellas variables que permiten y definen el acto de educar.
Conocimiento de todos los educandos en el conjunto de variables que permitan la comprensión de sus posibilidades de desarrollo con el fin de fundamentar una toma de decisiones.
Exige una actividad diagnostica centrada en el desarrollo personal y en las competencias como estructuras dinámicas con una finalidad de cambio y mejora.
