Actituds i/o fets contraris a les normes de convivència que impedeixen en més o menys mesura l’existència d’un clima adequat a l’aula o a l’escola.
B.
Aquella conducta pròpia dels infants molt acaronats i consentits, generalment fills únics.
2.
L’infant amb conducta problemàtica...
A.
Mostra atenció i interès pels aprenentatges que es duen a terme a l’aula però dificulta l’atenció als companys/es.
B.
No mostra interès als aprenentatges que es duen a terme a l’aula i dificulta l’atenció als companys/es.
3.
En l’àmbit social i relacional, l’infant amb conducta problemàtica...
A.
Es relaciona amb nens i nenes que tenen una relació semblant a la seva.
B.
Es relaciona amb tots els nens i nenes de la classe sense problema.
4.
La conducta problemàtica fa que l’infant es mostri violent tant amb els companys/es com amb el/la mestre/a i no faci cas als tocs d’atenció ni als “càstigs” que se li posen.
A.
Vertader.
B.
Fals.
5.
La conducta problemàtica ens pot fer caure en l’error de pensar que...
A.
L’infant no té interès per aprendre.
B.
L’infant és mogut i enèrgic.
6.
Elements per determinar la conducta problemàtica...
A.
El comportament no correspon a l’edat evolutiva, conducta amb freqüència exagerada, persisteix en el temps, afecta al desenvolupament, negativitat en l’entorn i valorada objectivament.
B.
El comportament no correspon a l’edat evolutiva, falta de comunicació, persisteix en el temps i negativitat en l’entorn.
7.
Les conductes problemàtiques tenen factors de risc relacionats amb la persona, l’entorn familiar i social i entre iguals?
A.
No.
B.
Si.
8.
Un infant amb conducta problemàtica...
A.
Pot presentar problemes d’afecte i vinculació amb els pares.
B.
Destaca per presentar unes rutines i rituals familiars molt sòlids.
9.
Pel que fa a la intervenció educativa directa de les dificultats de l’alumne/a, el/la mestre/a ha de...
A.
Comprendre el comportament de l’infant amb conducta problemàtica, unificar i prioritzar els objectius d’intervenció i acompanyar i orientar.
B.
Procurar comprendre el comportament i l’actitud de l’infant amb conducta problemàtica, modificar els objectius d’intervenció i marcar uns límits més específics.
10.
Per garantir la intervenció educativa pel que fa a l'estructuració de l’entorn, és important que el/la mestre/a:
A.
Anticipi els conflictes.
B.
Aïlli l’infant de la resta de companys perquè no distorsioni el clima de l’aula.
