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1. 
Etapa del cuerpo vivido
A.
hasta los 3 años
B.
de 3 a 7 años
C.
de 7 a 12 años
2. 
Etapa de la discriminación
A.
hasta los 3 años
B.
de 3 a 7 años
C.
de 7 a 12 años
3. 
Etapa de cuerpo representado
A.
hasta los 3 años
B.
de 7 a 12 años
C.
de 3 a 7 años
4. 
La etapa del cuerpo vivo se inicia
A.
comportamiento psicomotor de forma global. Se logra una estructura interna del propio cuerpo muy elemental y rudimentaria a través de su experiencia práctica global y de la relación con los adultos.
B.
se sufre un progresivo y significativo avance, a la vez que empieza a definirse la lateralidad, que debería consolidarse al fin de esta etapa. Se adquiere la capacidad de centrarse en el propio cuerpo, no solo desde el punto de vista global, sino también desde un punto de vista segmentario.
C.
se observa una gran evolución del esquema representativo de la acción. Los niños se hacen más conscientes de su propio movimiento, y su capacidad de representación le permite elaborar mentalmente la actividad psicomotora y anticiparse a esta.
5. 
La etapa de la discriminación perceptiva
A.
se sufre un progresivo y significativo avance, a la vez que empieza a definirse la lateralidad, que debería consolidarse al fin de esta etapa. Se adquiere la capacidad de centrarse en el propio cuerpo, no solo desde el punto de vista global, sino también desde un punto de vista segmentario.
B.
comportamiento psicomotor de forma global. Se logra una estructura interna del propio cuerpo muy elemental y rudimentaria a través de su experiencia práctica global y de la relación con los adultos.
C.
se observa una gran evolución del esquema representativo de la acción. Los niños se hacen más conscientes de su propio movimiento, y su capacidad de representación le permite elaborar mentalmente la actividad psicomotora y anticiparse a esta.
6. 
La etapa de cuerpo representado
A.
comportamiento psicomotor de forma global. Se logra una estructura interna del propio cuerpo muy elemental y rudimentaria a través de su experiencia práctica global y de la relación con los adultos.
B.
Donde se observa una gran evolución del esquema representativo de la acción. Los niños se hacen más conscientes de su propio movimiento, y su capacidad de representación le permite elaborar mentalmente la actividad psicomotora y anticiparse a esta.
C.
se sufre un progresivo y significativo avance, a la vez que empieza a definirse la lateralidad, que debería consolidarse al fin de esta etapa. Se adquiere la capacidad de centrarse en el propio cuerpo, no solo desde el punto de vista global, sino también desde un punto de vista segmentario.