Las evaluaciones deben tender hacia el perfeccionamiento
Concibe la enseñanza como una tecnología
Identificar todos los resultados de un programa, valorar necesidades del consumidor y utilizar series de valoraciones
Desventaja de concebir a la evaluación como un proceso terminal
Su propósito no es demostrar si no perfeccionar
Define la evaluación como la valoración sistemática del valor o merito de las cosas
Teyler Incorpora, antecedentes, proceso, normas, juicios y resultados
La medida del comportamiento se realiza mediante test de rendimiento
Estimula la curiosidad acerca de la enseñanza
Debe ser interpretativo de las situaciones que prescribe
La evaluación debe ayudar a las audiencias a observar y mejorar lo que están haciendo
Instrumento para la clarificación sobre procesos y actuaciones curriculares
Responder a las necesidades y puntos de vista de las distintas audiencias
Servir a las futuras decisiones publicas y profesionales
Ralph Tyler
Los evaluadores deben comparar los resultados deseados y los observados
Parlett y Hamilton
Aquel que desarrolle un Curriculum debe ser investigador y no un reformador
La evaluación debe guiar el desarrollo curricular e integrarse a el
Se apoya en la concepción de la enseñanza como un arte y del profesor como artista
Consiste en una critica educativa y toma forma de un documento escrito
La evaluación como prescriptiva del tipo de necesidades de información que esta debe servir
Distinción entre evaluación formativa y sumativa
Elliot Eisner
Scriven
No procurara tener razón, si no ser competente
los evaluadores deben describir programas relacionados con antecedentes, operaciones y resultados
