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1. 
¿Qué se considera para la selección de un Objetivo de Aprendizajes?
A.
Que permita el desarrollo integral de la persona.
B.
Que desarrolle herramientas cognitivas y no cognitivas.
C.
Que permita la comprensión y el manejo del entorno.
D.
Todas las anteriores
2. 
La transcendencia del desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje se da en la medida que éstos permiten al estudiante:
A.
Desarrollar habilidades que le permiten conocer el real potencial de su inteligencia.
B.
Descubrir el mundo del conocimiento y ser capaz de crear en base a él.
C.
Poner en juego los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan desenvolverse en su entorno o en la vida cotidiana.
D.
Generar un cuerpo de conocimientos que le permitan interactuar con el entorno y con el mundo de la tecnología.
3. 
Lee atentamente “Asumir deberes y responsabilidades…”. ¿Se puede considerar el verbo “Asumir” como una habilidad?
A.
Si, porque es una capacidad que se da en el plano social.
B.
Si, porque permite al estudiante desarrollar habilidades en un plano superior.
C.
No, porque no tiene relación con el desarrollo intelectual de la persona.
D.
No, porque la ambigüedad del verbo “Asumir” no da espacio para la comprensión de éste.
4. 
La Educación Chilena sostiene que la continua expansión y la creciente complejidad del conocimiento, demandan cada vez más la formación de capacidades del pensamiento que tengan las características de:
A.
Ser específicas al campo de estudio en donde se desarrollará.
B.
El logro de habilidades cognitivas relacionadas con la asignatura.
C.
Transferibles a distintas situaciones, contextos y problemas.
D.
Permitir el desarrollo armónico entre habilidades cognitivas y no cognitivas.
5. 
La definición del concepto “Conocimiento o contenido” dentro del contexto del currículo chileno, se define desde dos dimensiones, uno como información y otro como comprensión, lo que se puede entender qué:
A.
Los contenidos o conocimientos son vitales dentro de un objetivo de Aprendizaje.
B.
Los contenidos o conocimientos permiten el desarrollo intelectual del estudiante.
C.
La información entrega conocimiento y la comprensión el desarrollo de habilidades.
D.
La información contempla un marco explicativo e interpretativo que permite el desarrollo del discernimiento y de la argumentación, lo que finalmente apunta al desarrollo del entendimiento.
6. 
El logro de los Objetivos de Aprendizaje implica necesariamente que el estudiante conozca, explique, relacione, aplique y analice determinados conocimientos y conceptos en cada una de las asignaturas, por lo tanto, los contenidos de una asignatura sirven para el:
A.
Desarrollar el intelecto humano.
B.
Desarrollo de las personas para su bienestar.
C.
Desarrollo de las habilidades del conocimiento.
D.
Todas las anteriores
7. 
El currículo Chileno identifica una cantidad determinada de actitudes por cada asignatura, las que están relacionadas con el desarrollo afectivo de las personas. Por lo tanto el docente las debe:
A.
Enseñar y repetir de manera constante en cada clase.
B.
Enseñar, prácticas y luego verificar a través de medios formativos que el estudiante la haya interiorizado.
C.
Las debe planificar junto a los Objetivos de la Clase para poder enseñarlas de manera paralela a los OA.
D.
Interiorizarlas en los estudiantes, a través de un proceso permanente e intencionado en el cual reitera las experiencias similares durante el tiempo.
8. 
¿Por qué el siguiente objetivo de clase está mal planteado?: "Explicar a los alumnos a través de un power point, ejemplos y ejercicios como se desarrolla la suma de números enteros."
A.
Porque no identifica la actitud que desarrollará.
B.
Porque explicar no es una habilidad sino una actividad.
C.
Porque el objetivo está redactado en función de lo que realiza el docente.
D.
Porque no se comprende claramente cuál es la habilidad que se desarrollará
9. 
Lee atentamente el siguiente Objetivo de Clase y determina que partes están presente: "Crear un boceto de un objeto tecnológicos para resolver un problema, respetando las normas de reciclaje y de reutilización de materiales."
A.
Habilidad, contenido y actitud.
B.
Habilidad, contenido y medio de verificación
C.
Habilidad, contenido, medio de verificación y aptitud.
D.
Habilidad, contenido, medio de verificación y actitud.