New Activity
Ico create Educaplay New Activity
All the activities
Play Quiz
1. 
¿Cuál es la diferencia entre teoría y modelo?
A.
una teoría es algo cien por ciento real e incambiable y un modelo es una guía para explicar algo obvio
B.
Una teoría proporciona la explicación general de las observaciones científicas realizadas y un modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente
C.
una teoría es algo a lo que hay que apegarse durante la práctica y un modelo es lo que nos ayuda a explicar la teoría
2. 
¿cuales son los fundamentos del conductismo
A.
se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.
B.
se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas.
C.
se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.
3. 
¿cuales son los fundamentos del cognoscitivismo?
A.
se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.
B.
se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas.
C.
se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.
4. 
¿cuales son los fundamentos del constructivismo?
A.
se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.
B.
se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas.
C.
se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.
5. 
¿cuales son los elementos de un diseño instruccional?
6. 
¿que son los objetivos?
A.
Los objetivos de un diseño instruccional son para dar a conocer las expectativas del curso, en otras palabras que es lo que el participante logrará hacer al término del curso.
B.
Los objetivos de un diseño instruccional son lo que el docente debe hacer para que la clase se desarrolle de manera efectiva
C.
Los objetivos de un diseño instruccional son lo que el director de la escuela espera que el docente enseñe a los estudiantes
7. 
¿que función tienen las actividades dentro de un DI?
A.
Las actividades son las acciones que el docente inventa en el momento de la clase
B.
Las actividades son las acciones que los alumnos hacen mientras el docente sale del salón
C.
Las actividades son las acciones planeadas que van a propiciar el aprendizaje de los participantes.
8. 
¿que son las estrategias de enseñanza?
A.
son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
B.
Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población o a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje
C.
son las acciones planeadas que van a propiciar el aprendizaje de los participantes.
9. 
¿que son las estrategias de aprendizaje?
A.
son para dar a conocer las expectativas del curso, en otras palabras que es lo que el participante logrará hacer al término del curso.
B.
Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población o a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje
C.
son aquellos recursos que se van a utilizar para realizar la actividad necesaria, para esto hay que tener en cuenta exactamente todo lo necesario ya sea lápiz, hojas, computadoras, etc.
10. 
¿a qué se le llama recursos y materiales dentro de un DI?
A.
son aquellos recursos que se van a utilizar para realizar la actividad necesaria, para esto hay que tener en cuenta exactamente todo lo necesario ya sea lápiz, hojas, computadoras, etc.
B.
son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
C.
se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.
11. 
¿cuales son las características que se toman en cuenta para una evaluación dentro de un DI?
A.
La evaluación se enfoca en la asistencia de los alumnos y de cuantas tareas entregan
B.
La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados y cuantificados. Así es posible evaluar y acreditar sin que existan calificaciones de por medio.
C.
La evaluación se refiere a la calificación que los alumnos obtengan de un examen, promediada con la cantidad de trabajos y tareas que entregaron durante el parcial